中專英語之創(chuàng)新教育探究

袁燕子

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0076-01

21世紀對人才的要求是具有創(chuàng)新精神和實踐能力。奈斯比特說過：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神”。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的英語創(chuàng)新型人才，是每一位教師的責任。這就要求我們英語教師轉變教育觀念，深入學習先進的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓中專英語課堂教學充滿創(chuàng)新活力。因此本文針對中專英語課堂如何實施創(chuàng)新教育談談自己的幾點看法。

一、實施教學新策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在中專英語課堂上要營造一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛，這樣既能喚起學生學習的主體意識，又有助于教師滿腔熱情地激勵學生，發(fā)掘學生學習的內在潛能。讓他們敢于標新立異，打破陳規(guī)舊俗，大膽質疑。中專學校的生命力在于所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠立足社會，適應社會和滿足社會需要。大學畢業(yè)生面臨就業(yè)難的形勢，而中專畢業(yè)生的去向是工作崗位的第一線，也就是說中專畢業(yè)生應該培養(yǎng)成技術型人才，而不是管理型人才。因此激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，掌握一技之長是非常必要的。

1.激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。求知欲和學習興趣是直接推動學生學習的內在動力，要激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。即使學生不成功，教師也不可輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。隨著改革開放的不斷深入，尤其是中國加入WTO后，加速了全球經濟一體化的進程，許多中外合資企業(yè)和跨國公司打破了國界發(fā)展，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。也對中專畢業(yè)生的外語水平提出了更高的要求，只有具備了聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的畢業(yè)生才能在競爭中獲勝。

2.利用語言情境，實施創(chuàng)新教育。情境教學就是指教師在教學過程中有目的、有意義地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，引起學生樂觀的態(tài)度體驗，從而幫助學生挖掘教材，激發(fā)學習的創(chuàng)新情感，有效地訓練語言的感覺，培養(yǎng)了直覺，發(fā)展思維創(chuàng)新，達到了良好的教育效果。創(chuàng)設情境的策略，即教師通過創(chuàng)設易于激發(fā)學生學習興趣的教學情境，提高學生參與教學活動的主動性，有情感上的吸引力，能夠激發(fā)學生的學習興趣，形成尋找問題答案的心理意向。

二、利用多媒體英語教學，優(yōu)化課堂創(chuàng)新

中專英語教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。大教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！倍嗝襟w技術和網絡技術生動形象，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。教師在進行課堂教學的導語設計中，要靈活地運用多媒體教學，有意識地創(chuàng)設問題情境，讓學生積極動腦思考進而解決問題。也可以在屏幕上打出一個畫面，為后面的教學做好內容的“鋪墊”，為我們在課堂教學實踐中，突破重點，攻克難點，拓展思維，激發(fā)想象鋪平了道路。運用多媒體教學，不但增強了學生學習英語的興趣，而且還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音上的錯誤。游戲可以使課堂氣氛活躍，還可以從游戲中學到知識，開發(fā)了智力。

三、采用鼓勵式教學，正確評價學生

在教學過程中，針對不同層面的學生，采取以下兩種方式進行評價，以鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

1.積極性評價。中專生是一個需要肯定、表揚，需要體驗成功、喜歡刺激的群體。在教學過程中，難免學生會產生一些希奇古怪的想法，這需要教師對其作出積極的、客觀的評價，保護學生的好奇心、想象力，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

2.分層次評價。對不同水平的學生設以不同程度的要求，不可一刀切，應分層次評價指導。對于基礎比較薄弱、不善于使用英語交際的同學，多給鼓勵、肯定，增強他們的自信心，發(fā)現他們的閃光點，捕捉他們創(chuàng)新的智慧火花。對優(yōu)秀的學生，給予嚴格的高標準評價，激發(fā)鼓勵他們的進取心，鼓勵他們創(chuàng)新。

教師要以鼓勵和信任的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現，同時給予積極的評價，學生才能處于輕松、愉快的教學環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時代的弄潮兒。

在教學中，注意多角度、多方位地設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學知識上，而是要利用現學的知識，結合已學的知識去創(chuàng)造、去探索，增強其創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)新思維。中英語教材中蘊涵著豐富的進行創(chuàng)造性教育的良好素材，我們應有目的地、積極地發(fā)掘這些素材，創(chuàng)設相應的交際活動，有效地拓展學生的創(chuàng)新思維。

（責任編輯 劉 馨）