人教版二年級數學上冊《兩位數加兩位數不進位加法》教學設計

黃竹林

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0048-01

[教學目標]

1.體會加法的意義，掌握兩位數加兩位數不進位加法的筆算方法，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2.經歷探索和交流兩位數加兩位數不進位加法的口算和筆算方法，體會算法的多樣性，解決實際問題。

3.培養學生認真、書寫工整的習慣，在動手操作的過程中初步培養學習能力和學習情感，享受成功的喜悅。

[教學重點]

1.理解相同數位上的數才能相加的道理。

2.掌握筆算的計算方法，能熟練計算。

[教學難點]

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

[教具、學具準備]課件、小棒、直尺

[教學過程]

一、鋪墊引入

（一）復習

（1）開火車口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名說說以下幾個數由幾個十和幾個一組成的：73、63、40

（二）創設情景，導入新課

1.觀察情景圖，獲得信息

師：學校組織二年級的同學去參觀博物館。看，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱烈地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情境圖）

出示P11主題圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？說給你小組的同學聽一聽。

全班匯報發現。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名帶隊老師）

2.看圖提問

師：你能根據圖來提出數學問題嗎？（生自由回答。）

師：有這么多的問題，關于二（一）班學生和本班的帶隊老師一共有多少人我們如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名學生呢？（學生獨立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的帶隊老師一共多少人？

小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。（3）我使用豎式計算的，個位5+2=7，在個位寫7，十位3+0=3，在十位下面寫3，所以等于37。師生共同寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。（數位要對齊，分開點寫，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？用你喜歡的方法解決第二個問題。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3.用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）

4.出示課題 ：兩位數加兩位數（不進位加法）。

三、鞏固練習

完成P12和P13做一做，學生獨立完成。

指名板演筆算過程，同時教師巡視、指導，共同訂正。

四、回顧小結

通過今天的學習，你又學會了什么？教師引導梳理。

（責任編輯 劉 馨）