傳統(tǒng)文化教育在少兒國畫教學(xué)中的滲透

陸富強(qiáng)

摘 要 中華五千年的文化積淀，使各藝術(shù)門類異彩紛呈，組成了中國傳統(tǒng)文化的龐大陣容，中國畫是其中一顆光華璀璨的珍珠。中國畫作為中國傳統(tǒng)美術(shù)文化重要的內(nèi)容之一，她底蘊(yùn)豐厚，歷史綿長，在世界藝術(shù)的寶庫中占有極其輝煌的地位，是中國人的驕傲和自豪。中國畫無論是在弘揚(yáng)民族文化、了解傳統(tǒng)藝術(shù)，還是提高學(xué)生的全面素質(zhì)都有著深遠(yuǎn)的意義。在“筆墨游戲”中感受民族藝術(shù)神韻。在學(xué)習(xí)筆情墨韻中，逐步感受國畫的文化底蘊(yùn)；結(jié)合詩詞、音樂，拓寬知識面，豐富文化修養(yǎng)，豐富審美體驗(yàn)；結(jié)合書法篆刻，提高學(xué)生各方面的文化修養(yǎng)；在國畫教學(xué)中滲透德育等都是國畫教學(xué)如何滲透文化傳承的措施。

關(guān)健詞 中國畫 少兒國畫 傳統(tǒng)文化 文化傳承

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0004-03

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，是承載中華民族精神和感情的載體，因此，保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化意義深遠(yuǎn)。中國傳統(tǒng)繪畫是東方繪畫中的奇葩，是基于中華民族深厚的文化土壤中，融合和中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式、美術(shù)思想和哲學(xué)觀念，從而形成了一個完整獨(dú)立的藝術(shù)體系。中國繪畫無疑是一座巨大的文化寶庫，一幢輝煌的藝術(shù)殿堂。我們在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)孩子帶著仰視的、無比崇敬的心情去領(lǐng)悟，去品讀，去學(xué)習(xí)，熟知中國畫的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律，并在學(xué)習(xí)過程中完成優(yōu)秀文化的傳承和領(lǐng)悟，使學(xué)生成為各方面知識都很豐富的、修養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。

學(xué)習(xí)國畫之前必須要讓孩子學(xué)習(xí)中國畫的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀。向孩子介紹中國畫的起源、發(fā)展歷史、不同歷史時期的名家名作，甚至是畫家的繪畫、生活軼事等，孩子在學(xué)習(xí)過程中慢慢接受傳統(tǒng)中國藝術(shù)的熏陶，正本清源，感悟并傳承中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

當(dāng)前，少兒國畫正為兒童所接受和喜愛。它在繼承中國傳統(tǒng)繪畫思想和技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子們的興趣和愛好，表達(dá)內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)形式更自由。這對弘揚(yáng)中華民族文化、培養(yǎng)孩子的審美感和創(chuàng)造力是一種極好的繪畫形式。如何在少兒國畫教學(xué)中既能讓我們的孩子在國畫的學(xué)習(xí)中體會、感受中國繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又能結(jié)合少兒的年齡，天性和當(dāng)前的文化，讓他們在學(xué)習(xí)國畫的同時，進(jìn)一步了解中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作出豐富多彩，充滿孩子童真和童趣的，富有文化內(nèi)涵的中國畫作品呢？

一、在“筆墨游戲”中感受民族藝術(shù)神韻

水墨畫就是依靠水與墨的巧妙調(diào)配，產(chǎn)生出濃淡、干濕的墨色變化，教學(xué)應(yīng)從水墨畫的這一特點(diǎn)入手，向孩子講解墨色變化的原因，講解在水墨的變化中不同的用筆又產(chǎn)生許多豐富的畫面效果。在學(xué)習(xí)四年級《水墨蔬果》一課中，我首先和孩子分析，中國畫為什么大量運(yùn)用墨汁來作畫？長期以來，中國傳統(tǒng)繪畫大多推崇“筆墨至上”，不太注重色彩的表現(xiàn)。以筆法為主導(dǎo)，充分發(fā)揮墨法的功能，古人說：“墨即是色”，即墨的濃淡變化就是色的層次變化；“墨分五彩”，即色彩繽紛可以用多層次的水墨變化來表現(xiàn)。孩子們明白原因以后，我再趁熱打鐵，把中國畫的基本筆法和墨法逐一講解。這樣孩子們接受得快，在練習(xí)中更加加深對中國畫筆墨的理解和感悟。在具體運(yùn)用筆墨時就會更加理解筆墨和我們繪畫的對象的關(guān)系。再讓孩子們通過具體作品的欣賞，指導(dǎo)啟發(fā)其，由淺入深，從基本技法到文化滲透，逐一完成。

二、在學(xué)習(xí)筆情墨韻中，逐步感受國畫的文化底蘊(yùn)

中國畫是中華民族藝術(shù)的瑰寶，有著悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生從小接觸學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)揚(yáng)的重要途徑。五年級上冊《花鳥畫》一課中，針對學(xué)生接受能力進(jìn)一步提高了教學(xué)要求，運(yùn)用中國畫筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。指導(dǎo)學(xué)生在中國畫表現(xiàn)中，逐步掌握水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。通過欣賞指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用中國畫技法特點(diǎn)加上自己想象，于畫面表現(xiàn)之中。

而且中國畫作品包含著深厚的文化底蘊(yùn)，它在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，都有自己的特點(diǎn)，特別是筆墨，蘊(yùn)含很深的文化哲學(xué)。在教學(xué)中，讓學(xué)生先欣賞大量名家名作，在講解繪畫技法技巧的同時，逐步感悟筆墨的文化內(nèi)涵。如在花鳥畫教學(xué)中我會向孩子們提這樣的問題：古今畫家為什么鐘情于畫梅蘭竹菊（四君子）？為什么把這幾種花稱為“君子”？學(xué)生在感悟以后再動筆去畫，作品馬上就會流露出孩子一定的真情實(shí)感，而不單單是技法表現(xiàn)那么膚淺了。

三、結(jié)合詩詞、音樂，拓寬知識面，豐富文化修養(yǎng)，豐富審美體驗(yàn)

在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┪幕白袅稀?，讓課堂文化的傳承得以更順利。中國畫本身蘊(yùn)涵了中國人的精神世界和思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國人的審美觀念和修身養(yǎng)性的道德規(guī)范。畫以詩為魂，詩中有畫，畫中有詩。為了講明這個關(guān)系，必須要感受！我講授寫意梅花時，為了讓孩子感受梅花的精神，特意讓他們學(xué)習(xí)了毛主席的“詠梅”詩和古代歌頌梅花品質(zhì)的詩。講授山水畫時，一邊講解一邊欣賞經(jīng)典音樂“高山流水”……利用音樂和詩歌作為輔助手段，豐富課堂的內(nèi)涵，讓課堂教學(xué)更加有韻味。孩子們對作品文化內(nèi)涵的認(rèn)識和感悟會更深刻，文化修養(yǎng)會逐步提高，審美體驗(yàn)會更豐富。

四、結(jié)合書法篆刻，提高學(xué)生各方面的文化修養(yǎng)

國畫是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，自古就有“書畫同源”之說，詩書畫印融于一體，嘗試做到詩、書、畫、印的完美結(jié)合。一幅畫完成后，“落款”是必不可少的，書寫畫題可以讓觀者更便于理解作品內(nèi)容。印章起到點(diǎn)睛作用，還可以起到畫面的均衡作用。有人說：書法是無聲的音樂、抽象的繪畫、紙上的舞蹈。這是非常形象和貼切的說法。在中國畫教學(xué)中，我把這方面的內(nèi)容添加進(jìn)來，穿插適當(dāng)?shù)臅ā⒆探虒W(xué)來加強(qiáng)中國畫用筆的力度和韻味。尤其是寫意畫，更需要具有一定的書法基礎(chǔ)。古人把畫蘭竹梅等稱之為“寫”，所謂“喜寫蘭，怒寫竹”就是這個意思。繪畫要從書法、篆刻中吸取經(jīng)驗(yàn)、技巧和力量，運(yùn)筆的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱、轉(zhuǎn)折頓挫、節(jié)奏韻律，凈化了的線條如同音樂旋律一般，成了中國畫表現(xiàn)的魂靈。所以，我在國畫的筆墨教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)孩子一定要以書入畫，從書法中感受國畫線條的質(zhì)量、節(jié)奏和韻味。

五、在國畫教學(xué)中滲透德育

在國畫教學(xué)中一定要滲透德育，中國畫的的最高境界講的是人品，古人說得好：“人品即畫品”。學(xué)生有了高尚的情操，才能欣賞高尚的繪畫藝術(shù)，才能創(chuàng)造出內(nèi)涵豐富的作品。因此，我在每次教學(xué)中都會安排優(yōu)秀畫家及其作品的介紹：如山水畫教學(xué)我會把宋代的范寬、郭熙等大家故事和孩子們分享。花鳥畫教學(xué)當(dāng)然要提到齊白石、鄭板橋、吳昌碩等大畫家，通過了解名家作品和他們的趣聞軼事，孩子們開闊了眼界，擴(kuò)大了知識領(lǐng)域，陶冶了思想情操，提高了他們的精神境界，藝術(shù)修養(yǎng)，思維能力和創(chuàng)造能力，提高審美情趣。

同時，在國畫教學(xué)中可以加強(qiáng)學(xué)科間知識的結(jié)合，通過其他學(xué)科的文化知識，來傳播傳統(tǒng)文化。把美術(shù)課程與學(xué)生日常學(xué)習(xí)的其他知識結(jié)合起來，有助于教學(xué)實(shí)踐和知識的鞏固。比如一些故事、成語，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；比如根據(jù)一些幾何圖形進(jìn)行繪畫游戲，甚至其他的數(shù)學(xué)符號也可以運(yùn)用到繪畫當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作聯(lián)想的興趣；比如一些民歌，不但可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，更可以制作一些裝飾和道具來表演音樂情景劇，還可以讓學(xué)生嘗試體會音樂和色彩的關(guān)系。中國的教育將越來越遠(yuǎn)離死板教學(xué)，國畫教學(xué)也有待更多的嘗試。

綜上所述，我們美術(shù)老師要充分挖掘并發(fā)揮美術(shù)課程特別是國畫課程人文精神教育的優(yōu)勢，加大民族國學(xué)精華的教育比重，讓學(xué)生在中國畫學(xué)習(xí)中更深地感受民族文化的魅力，并逐步地去傳承和發(fā)揚(yáng)光大。一個國家，一個民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會虛無，就會異化。因此，我們美術(shù)教育工作者要充分挖掘并發(fā)揮美術(shù)課程人文精神教育的優(yōu)勢，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，讓學(xué)生在少兒國畫教學(xué)中感受民族文化的魅力。

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（責(zé)任編輯 李 翔）