“愛(ài)”需要經(jīng)營(yíng)

張桂珍

在教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到，要當(dāng)好一名班主任，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，更為重要的是要用那顆博愛(ài)之心去熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)要恰到好處，富有藝術(shù)，有時(shí)，你的一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)就能春風(fēng)化雨，收獲成功。

我班有一個(gè)柔弱的小女孩，名字叫平平，她因有肚子痛的毛病，所以經(jīng)常請(qǐng)假，請(qǐng)假后就不愿再來(lái)上學(xué)了。開(kāi)始，家長(zhǎng)接到我的電話(huà)會(huì)及時(shí)來(lái)接，可是后來(lái)就不同了，家長(zhǎng)找各種理由不來(lái)接她。為此，我和家長(zhǎng)還鬧得很不愉快。前些日子，她又因肚子痛請(qǐng)假了，在家休息了好多天，其間，我曾打電話(huà)問(wèn)過(guò)多次，她媽都說(shuō)還沒(méi)好。第五天，她媽把她送到了學(xué)校，我到大門(mén)口一看，孩子正在哭，怎么也不愿意進(jìn)門(mén)，她媽媽見(jiàn)我來(lái)了，把孩子硬塞進(jìn)門(mén)，然后飛快地開(kāi)車(chē)走了。孩子又哭又鬧，我急得滿(mǎn)頭大汗，好說(shuō)歹說(shuō)才把她領(lǐng)回教室。

這時(shí)，我的心情糟糕透了，從來(lái)沒(méi)有這樣的挫敗感。心想，這種情況長(zhǎng)久下去也不是辦法。于是，我又撥通了她媽媽的電話(huà)，心平氣和地與她交流了一番。她媽媽說(shuō)：“她就是不想上學(xué)，沒(méi)有什么大毛病，我也感到很無(wú)奈，沒(méi)辦法。”我試著接近平平，觀察她，研究她。沒(méi)過(guò)幾天，她又說(shuō)肚子痛，這次我沒(méi)有立刻給她媽媽打電話(huà)，而是仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了病情，還偷偷打量了平平一番，發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有多么痛苦。我感覺(jué)問(wèn)題不太嚴(yán)重，就說(shuō)：“還是讓老師先給你看看吧。”我把手伸進(jìn)她的衣服里，在她肚皮上揉了揉。她突然笑了，笑得那么燦爛。“好了嗎？”我問(wèn)。“好多了。”她答。“還用回家嗎？”“不用了”，她笑著答。我又到辦公室倒了杯熱水給她喝，與她聊了一會(huì)天，讓她知曉老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，媽媽對(duì)她的期望。

當(dāng)天晚上，她媽媽高興地打電話(huà)給我，并給我讀了女兒日記上的這樣一段話(huà)：“當(dāng)老師的手伸進(jìn)我懷里的時(shí)候，我感覺(jué)那是奶奶的手，那手雖然有些粗糙，但是溫暖無(wú)比，讓我渾身舒服，原來(lái)，老師這么愛(ài)我。”我恍然大悟，原來(lái)孩子這樣做，是希望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我深深自責(zé)：以前做的是多么不夠，對(duì)她是多么的淡漠……

從此，她再也不說(shuō)肚子痛了，和我特別親熱。我的語(yǔ)文教本里經(jīng)常夾著她的紙條：“老師，我愛(ài)您。”“老師，您嗓子不好，別再多說(shuō)話(huà)了。”“老師，千萬(wàn)別發(fā)火。”每當(dāng)我打開(kāi)教本看到這樣溫暖的話(huà)語(yǔ)時(shí)，真是有點(diǎn)小感動(dòng)。一張張小小的紙條，傳遞著一份份溫暖的愛(ài)意，這份幸福，是別人很難體會(huì)到的。

一個(gè)小小的舉動(dòng)，不但治好了孩子的“病”，還贏得了家長(zhǎng)的信任，真是雙贏的事情。“愛(ài)”需要經(jīng)營(yíng)，師生之間，老師與家長(zhǎng)之間，無(wú)不如此。

情感是人世間最真摯最美好的東西，班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，才能贏得孩子們的尊重。