充分利用小學語文教材培養學生健全人格經驗談

普布次仁

摘 要：開展小學語文教育工作，充分挖掘語文教材中的德育和美育因素，能夠健全小學生的人格，培養學生高尚的品德，本文將淺談利用小學語文教材培養學生健全人格的方案，并提出個人建議。

關鍵詞：小學；語文教材；健全人格

小學語文課文中蘊含著大量的德育因素和美育因素，教師應充分挖掘這些因素，引導小學生逐步形成健全的人格，將學生培養成熱愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義、誠實守信、遵紀守法、助人為樂的好公民。本文將淺談小學語文教材培養學生健全人格的方式，并簡析小學語文教材培養學生健全人格的因素。

一、小學語文教材培養學生健全人格的方式

（一）挖掘教材中的教育資源

借助小學語文教材培養學生健全的人格，教師應注重挖掘語文課本中的教育資源，引導學生形成崇高的品德。例如在講解《我不能忘記祖國》這篇課文時，教師要注意培養學生的愛國精神，讓學生有感情地朗讀課文，指導學生認真分析“具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠沉睡下去。總會有一天，東亞睡獅的吼聲將震動全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產，有無數革命志士，為了它的振興在進行著艱苦卓絕的斗爭！”這段精彩的描寫，體會少女時代的宋慶齡高尚的愛國情操，用“勤奮”、“愛國”、“勤勞”等中華民族的傳統美德來感化學生。講解《小珊迪》這篇課文時，教師要指導學生從文中讀出小珊迪的誠實與善良。

（二）借助電子技術

在信息時代的今天，教師理應借助電子技術制作精美的課件，讓學生聆聽朗讀課文的音頻，用精美、靈動、真實的畫面來培養學生的審美鑒賞能力和健全的人格。例如在講解《小鹿的玫瑰花》這篇富有教育意義的童話時，教師可以一邊讓學生觀看動畫，一邊傾聽朗讀課文的音頻，讓學生在聽故事、看動畫和讀課文的過程中明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理，讀懂小鹿的勤勞、認真與善良，而且，學生可以在欣賞動漫的同時潛移默化地提高自身的審美能力。在講解《中國石》這篇文章時，教師可以用PPT讓學生欣賞祖國的版圖和壯麗的山河，這樣有助于培養學生的愛國情懷。

（三）優化教學活動

教師應注意優化教學活動以培養學生堅強、勇敢、善良、助人為樂的品質，在講解《狼和小羊》這篇寓言故事時，教師可以讓學生分角色朗讀課文，引導學生讀出小羊的善良、軟弱和狼的兇殘與邪惡，并教導學生要堅強、勇敢，敢于和壞人、壞事作斗爭。教師在解讀《金色的釣魚鉤》時，可以讓學生有感情的朗讀老班長和小戰士的對話，從中培養學生的奉獻精神和頑強的意志，讓學生學會關愛別人，懂得助人為樂。此外，教師可以依據教材內容提出問題，學生能夠在思考問題的過程中不斷健全自己的人格，例如在講解《豐碑》這篇課文時，教師可以提出問題“課文題目為什么叫《豐碑》？如果給這座豐碑寫碑文的話應該怎么寫”，這樣不僅能夠激發學生的愛國情懷和對革命烈士的敬仰之情，而且可以提升學生的文學素養。教師還可以依據教材的口語交際練習為學生開展口語活動，例如讓學生以“開卷有益”和“開卷未必有益”分組展開辯論，讓學生明白看書應注意欣賞高雅、積極的作品方能促進身心健康，這種教學活動不僅能夠提高學生的語言表達能力，而且可以讓學生獲取更多的知識，培養學生積極向上的人格。

二、小學語文教材培養學生健全人格的因素

（一）德育因素

德育因素是培養學生健全人格的首要因素，能夠指引學生恪守堅強、善良、誠信、愛國的美好品質，小學二年級下冊的課文《丑小鴨》這篇家喻戶曉的童話就具有深刻的教育意義，能夠讓學生明白丑小鴨身處逆境，到處受排擠依然執著地追求著崇高理想，心地善良，變成美麗的天鵝之后非常謙虛，他的幸福是用苦難換來的幸福，因此更為珍貴。小學四年級下冊的課文《苦柚》描寫了一個美麗、善良、誠實、懂事、一心為別人著想的小姑娘，她敢于承認自己家的柚子有點苦，告訴“伯父”買柚子應該買點好的，甜的，文中的“伯父”是一位老華僑，他對祖國懷著深深地眷戀，“伯父”說：“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂哪”，這句話體現了他對小姑娘誠實、善良的品質充滿了愛護之意。教師在講解這篇課文時應注意用文中德育因素來教導學生，告訴學生做人要堅持誠信、善良、愛國的美德。

（二）美育因素

小學語文教材蘊含著豐富的美育因素，教師應注意用美育因素來培養學生追求美、呵護美和創造美的意識，提高學生的審美能力，例如在講解《美麗的小路》這篇課文時，教師可以用PPT讓學生欣賞五彩斑斕的鵝卵石和美麗芬芳的花草，觀看鴨先生和鹿先生一起清掃小路上的垃圾，可愛的兔姑娘給花澆水的畫面，引導學生樹立保護環境與呵護美的意識。

三、結束語

綜上所述，開展語文教育工作，優化語文教學活動，創新教學模式，充分挖掘語文教材中的德育因素和美育因素，能夠健全小學生的人格，將學生培養成熱愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的好公民，豐富學生的心靈世界，引導學生樹立崇高理想并為之奮斗，形成遵紀守法，誠實守信的品德。

參考文獻：

[1]劉艷琳.小學語文教材改選編應遵循怎樣的價值——從教育學視角看小學語文教材的改選編行為[J].出版發行研究，2011（06）

[2]孫應濤.在初中語文教學中培育德育之花——淺談初中語文中滲透德育教學[J].作文成功之路，2014（12）

[3]覃國慈，劉先和，馮桂林.建立學校、家庭、社會一體化網絡體系培育青少年健全人格——武漢市運用社會主義核心價值體系引導青少年健康成長調查報告[J].湖北社會科學，2011（11）

[4]龔歷蘭.讓語文課堂綻放圣潔的德育之花——淺議《標準》之學科教學體現德育的滲透[J].課程教育研究，2015（6）

（作者單位：西藏自治區昌都市八宿縣教育局教研室）