新時期多媒體技術在高校田徑教學訓練中的應用

曾繁亮

摘要：近年來，隨著我國科技水平的不斷提高，一些先進技術被紛紛應用到各行各業(yè)中，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。在此背景下，將多媒體技術應用在高校田徑教學訓練中逐漸受到了業(yè)內的關注。實踐證實，在高校田徑教學訓練中應用多媒體技術能夠有效提高運動員訓練成績，對提高運動員技術水平有十分積極的促進作用。本文主要就新時期應該如何將多媒體技術應用在高校田徑教學訓練中進行深入的研究。

關鍵詞：高校；田徑訓練；健康安全；保障策略；分析研究

多媒體技術是隨著我國科技水平發(fā)展而逐漸出現(xiàn)的新技術，已經(jīng)被廣泛應用到教育教學等多項行業(yè)中。近年來，隨著高校體育教學科學化與現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，部分高校開始嘗試將多媒體技術應用到高校田徑教學訓練中，以提高田徑教學訓練的效果。通常來說，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著較多的優(yōu)點，多媒體教學能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，將一些復雜的技術分解開，通過慢動作分析來展現(xiàn)給學生，有利于對田徑技術動作的理解與掌握，將多媒體技術應用在高校田徑教學訓練是非常有研究價值與意義的。

1. 高校田徑教學訓練中應用多媒體技術的優(yōu)勢分析

結合國內外各類成功的案例，文章分析發(fā)現(xiàn)，多媒體技術應用在高校田徑教學訓練中首先可以讓學生更快的掌握正確的技術要領；其次，能夠極大的勾起學生參加田徑訓練的興趣；最后能夠豐富學生的田徑運動知識儲備，加速學生現(xiàn)有知識結構的更新。

1.1 保障學生較快領會技術動作要領

田徑運動雖然看起來只有簡單的跑、跳、投擲等幾個動作，但是其每個動作都是多方面的，學生如果無法掌握正確的技術要領，一來會導致教學訓練沒有效果，二來還可能使學生在教學訓練比賽中因技術動作不規(guī)范而出現(xiàn)損傷。以短跑為例，起步、途中加速以及沖刺等幾個部分都包含有大量的技術動作，而以往這些技術動作的教學主要以教練示范講解、學生模仿為主。但是這樣的訓練方法往往無法將各技術要領講透徹，學生水平很難有提高。但是應用了多媒體課件，教練或老師可以將技術動作分解成幾步，分別向學生講解，然后再通過動態(tài)演示使整套動作連貫起來，兼顧了部分與整體，學生自然很容易掌握詳細的技術要領。例如，在背越式跳高技術動作的講解中，教師可以將起跳、空中轉體、壓肩、掛膝、收腿等各動作進行分別展示，然后再通過慢鏡頭將其連貫起來，從而使學生能夠較快的掌握技術要領。如果學生在課上無法掌握，還可以將課件拷貝，課下自己揣摩，這樣也有利于技術要領的掌握。

1.2 提高學生參加田徑訓練的興趣

在傳統(tǒng)的田徑教學訓練教學中，教師示范、學生模仿的教學模式與說教式的教育模式相差無幾，容易讓學生產(chǎn)生枯燥感、厭倦感，從而損傷其參加田徑訓練的興趣，影響田徑訓練效果。而且，體育教學對硬件環(huán)境的要求較高，而以往各高校由于重視不足、資金投入不夠等多方面的原因，其硬件環(huán)境建設做的并不好，導致學生在訓練時連像樣的場地都沒有，每次訓練結束都是“灰頭土臉”，久而久之學生便不想再參加田徑訓練，訓練教學自然無法達到預期效果。而采用多媒體技術后，教練可以利用圖片、文字、視頻、動畫等手段向學生講解各技術要領，學生在課上總能找到新奇點，總能很快掌握復雜的動作技術，這樣的教學模式下學生不會再感到厭煩，對訓練總是充滿興趣，訓練效果自然得到提高。

2.田徑訓練中采用多媒體技術的策略

2.1加強多媒體課件開發(fā)

應用多媒體技術進行訓練教學則勢必會用到多媒體課件，但是這里所說的課件并不是簡單羅列圖像、文字及動畫的PPT，而是具有一定邏輯性、教學價值、符合教學目標的教學工具。因此，在田徑訓練中應用多媒體技術的首要重點就是課件的開發(fā)。在課件研發(fā)的過程中，我們首先要明確田徑訓練的目的或者目標，即：挖掘學生的田徑運動潛力，實現(xiàn)學生體能訓練的最優(yōu)化發(fā)展，最終提高學生的運動成績和技能。再加上田徑訓練是一項涉及多學科、多技術的課程，因此課件中還要包括運動心理、運動生理學、運動營養(yǎng)學等相關的內容，并且符合田徑訓練的特點以及能夠充分發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢。這樣的課件才能算得上符合新時期高校田徑訓練多媒體教學的高質量的課件。另外，各高校還應該根據(jù)多媒體課件的開發(fā)制定一套完整的能夠對田徑訓練多媒體教育課件進行評價的系統(tǒng)，這樣才能使得高校的多媒體體育教學呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢。

2.2調整內容結構，改變評價標準

高校田徑訓練教學的內容結構關系到學生能學到什么、關系到教學成果，而且高校田徑訓練教學并不是孤立的，其與高校所處的教育環(huán)境以及社會人文環(huán)境有很大關聯(lián)，再加上高校還擔負著為社會輸送德智體美全面發(fā)展人才的任務。因此，高校應該及時根據(jù)內外教育、人文環(huán)境調整田徑訓練的內容結構，確保自身教學能夠緊跟時代步伐，從而促進學生田徑知識與技能的綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的綜合性的高素質人才。通常來說，高校考核學生田徑訓練成果的組要方式是考試，雖然這種方式在一定程度上能提高學生參加訓練學習的積極性，但是從長遠角度來看，這種考核方式下學生的學習是被動的，其主觀能動性并沒有發(fā)揮多少，所掌握的知識也往往是考完試就忘了?？梢钥闯?，考試這種考核方法對學生綜合能力的提高并沒有太大作用。對此，高校要對當前的考核模式進行調整，制定符合多媒體教學的新的訓練教學評價標準，確保考核能夠反映學生的真實成績，進而促進學生綜合能力的全面提高。

高校還應該根據(jù)多媒體課件的開發(fā)制定一套完整的能夠對田徑訓練多媒體教育課件進行評價的系統(tǒng)，這樣才能使得高校的多媒體體育教學質量得到提升。教師在進行多媒體田徑教學訓練中也要充分結合其他不同的教學訓練方法，相互結合，從而提高田徑教學訓練質量。

參考文獻：

[1]王飛.探討多媒體技術應用于高校田徑訓練中的分析[J].當代體育技，2013，05：21+23.

[2]宋紅毅，劉奮山. 多媒體技術在學校田徑訓練中的應用[J]. 電子試，2013，12：149-150.

[3]姬效磊. 高校課余田徑訓練中多媒體技術的應用研究[J].洛陽師范學院學報，2013，05：176-178.