高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

徐李嬌

【摘 要】高中物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，很多教師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)造性 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.167

隨著新課改以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，在教學(xué)中多教師的要求也逐漸增多。在高中物理教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基本的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，還要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，物理是一門(mén)鍛煉學(xué)生能力的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)物理能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，通過(guò)自身的努力創(chuàng)新教學(xué)方法，采用科學(xué)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。下面就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所啟發(fā)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

不同教學(xué)方法的使用會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，在高中物理教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在當(dāng)前教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，很多教師在教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自身的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)解決問(wèn)題，從而使得學(xué)生的能力得到鍛煉。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況，教師首先要做的是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、歸納以及類(lèi)比等手段去解決各種問(wèn)題，假設(shè)或猜想，充分發(fā)揮學(xué)生自身在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力深入地理解物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自身的探究，能夠加深學(xué)生對(duì)物理研究方法的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)具體的情境來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，并且能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的沖動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在具體的物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到物理規(guī)律，近距離的觀察和了解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種具體的教學(xué)情境下，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情境下，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

此外，在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)物理練習(xí)提高學(xué)生的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的物理能力，是一種較為有效的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)練習(xí)情境，但是要根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握程度的不同，選擇不同難度的練習(xí)題，以滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師可以選擇一些開(kāi)放性的練習(xí)題，通過(guò)這類(lèi)開(kāi)放性的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解決問(wèn)題的方法和思路，發(fā)揮學(xué)生自身的積極性。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以學(xué)得更加主動(dòng)，教師也能夠輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)有效性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、滲透物理發(fā)展史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

物理雖然是一門(mén)偏理性的學(xué)科，但是在教學(xué)中，教師可以利用物理學(xué)科的發(fā)展史來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。眾所周知，大量的物理規(guī)律、物理現(xiàn)象的總結(jié)，都是科學(xué)家通過(guò)不斷的猜測(cè)、探索、研究獲得的。在教學(xué)中，教師可以利用物理發(fā)展史來(lái)讓學(xué)生了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。講述相關(guān)的科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的，讓學(xué)生了解這些偉大任務(wù)的探索歷程，能夠在情感態(tài)度上激發(fā)學(xué)生的積極行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。大量的物理規(guī)律的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)都是在科學(xué)家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，通過(guò)了解這些事例，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題意識(shí)的重要性，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中提高問(wèn)題意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，教師要通過(guò)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中，教師要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)下，很多教師由于受到教學(xué)壓力的影響，一味追趕教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)迫于減少責(zé)任的心理，將很多實(shí)驗(yàn)課程改成了教師的口頭教學(xué)課程，大大減少了學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)的幾率，這樣也大大減少了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是學(xué)生不斷探索的過(guò)程，學(xué)生只有在真正的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能更好地體驗(yàn)和感受物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠遇到許多意想不到的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可能會(huì)偏離學(xué)生預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這本身就是很好的教學(xué)素材，在這種情況下，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，同時(shí)給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣既能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，讓學(xué)生能夠更加自信地面對(duì)物理課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

五、組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

在具體的物理教學(xué)中，教師要通過(guò)組織課外活動(dòng)的形式，讓學(xué)生能夠更好體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。物理課外活動(dòng)有很多形式，在教學(xué)中，教師可以組織多種形式的課外活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。比如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)以及動(dòng)腦意識(shí)。此外，在教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的物理視頻，充分利用當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻豐富教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在作業(yè)的布置上也要?jiǎng)?chuàng)新，不能僅僅給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，還要通過(guò)其他形式的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生通過(guò)多方面的鍛煉，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。