高中物理導學案的設計與使用

羅林培

【摘 要】隨著現代教學的發展，導學案對課堂教學產生的重要影響，已經逐漸為人們所認識，教師在物理教學的過程中應該積極發揮導學案的作用，更好的引導高中學生進行學科學習。本文就高中物理導學案的設計與使用進行探析。

【關鍵詞】高中物理 導學案 設計 使用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.148

傳統教學中上課鈴一響，教師直接開始對學生進行知識點的講解，學生可能還沉浸在課間發生的一些事情之中，當學生緩過神來時，教師對某一個知識點的講解可能已經接近尾聲。隨著現代教學的發展，導學案對課堂教學產生的重要影響，已經逐漸為人們所認識，教師在高中物理的教學過程中應該積極發揮導學案的作用，更好的引導學生進行學科學習。本文就高中物理導學案的設計與使用進行探析。

一、高中物理導學案的設計

本文作為一名高中物理教師，隨著現代教學的不斷發展，深感為了跟上現代教學的步伐，為了給學生提供更加有效的指導，教師在教學的過程中一定要不斷進行自我充電，積極學習新的教學理念，積極學習學科的新知識，使自身的教學水平與知識水平都能夠跟上現代教學發展的要求。傳統教學中人們并沒有對導學案引起重視，近年來隨著人們對課堂教學質量要求的不斷提升，為了更好的提高課堂教學的有效性，也為了更好的提升學生學習的積極性，要求教師做好課堂導學。那么作為一名高中物理教師，該如何做好導學案的設計呢？本人結合實際的教學經驗，就如何設計高中物理導學案進行分析：

（一）把握好課堂導學的時間

物理雖然是一門十分有趣的學科，然而并不是每一個學生在物理學科學習的過程中都一帆風順，受多種因素的影響，學生對物理學科學習的水平也不一樣，為了幫助學生更好的進行物理學科學習，也為了更好的調動學生學習的積極性，教師在進行教學設計的過程中要對導學環節引起重視。教師在導學設計的過程中要把握好導學時間，一般課堂導學應該在5分鐘左右，不可時間過長，也不可時間過短，導學的時間過長，會影響教師對學生正常地進行知識點的講解，教師設計的導學時間過短也會影響導學的效果，5分鐘既能夠達到有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來的目的，同時也不會對課堂教學產生不良影響。

（二）課堂導學要有趣

教師在設計課堂導學的過程中一定要注意課堂導學的趣味性。物理本身就是一門十分有趣的學科，教師在進行導學設計的過程中，一方面要發揮物理學科本身的優勢，將一些有助于提高學生學習興趣的物理現象與課堂導學階段起來。例如：教師可以在導學階段穿插一些有趣的實驗吸引學生的眼球，使學生在上課之初就感受到課堂教學的樂趣。同時教師在導學設計的過程中，為了更好的提高導學階段的趣味性，教師還可以將高中學生比較感興趣的一些元素與導學結合起來，這樣也能夠使學生感受到課堂教學的樂趣。

（三）課堂導學要與教學內容結合起來

教師在導學設計的過程中應該明白，雖然課堂導學是為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，然而教師在導學設計的過程中也不能忽視了對學生進行知識點的滲透。本人在實際的教學中發現，只有實現趣味性與知識性有效結合的課堂導學，才能收到最好的教學效果。例如：教師可以以生活中學生十分感興趣的話題為切入點，一方面能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，另一方面以生活中的例子為依托，也能夠使學生了解物理知識點在實際生活中是如何有效應用的，不僅使學生感受到了課堂教學的樂趣，同時也使學生收獲了知識。

二、高中物理導學案的有效應用

教師設計導學案十分重要，在有效的設計導學案之后，將導學案與課堂教學結合起來也十分重要，那么在實際的教學中，教師該如何將導學案與課堂教學有效結合起來，充分發揮導學案的作用呢？本人結合實際的教學經驗在此與大家分享。

（一）通過導學案將學生的注意力吸引到課堂教學中來

教師在將導學案應用到課堂教學的過程中，首先應該注意如何將學生的注意力吸引到課堂教學中來。教師在進行導學設計的過程中，能夠將一些有助于提高課堂教學趣味性的因素穿插到導學中去，而這些有助于提高課堂導學趣味性的因素能否發揮其作用，還要看教師如何呈現。因此教師在導學的過程中要結合教學語言、肢體語言等多種教學技能的應用，使導學更加有趣，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學過程中來，使學生能夠及時從課間關注的點轉移到學習中來，進而達到幫助學生更好的學習知識點的目的。

（二）將導學案與理論知識的講解結合起來

高中階段的學生是一個充滿好奇心的群體，物理作為一門能夠引導學生進行有效探索的學科，然而學生只有熟練的掌握了基礎知識，才能進行有效應用。然而對于高中學生而言，在接受理論知識的過程中往往會感覺比較枯燥，這樣學生就會容易出現注意力轉移的情況，教師應該有效的將導學案與理論知識的講解結合起來。本人為了使導學案在課堂教學的過程中發揮其應有的作用，在進行課堂導學的過程中，往往針對課堂上要講解的知識點設置一些懸念，引導學生帶著問題去聽講，這樣就大大提升了課堂教學的有效性。

（三）將導學案與實驗課結合起來

有效的課堂導學不僅對學生理論知識的學習有很大的幫助，對學生的實驗學習也有很大的幫助。教師在設計導學案的過程中也要針對實驗課，設計與之相適應的導學內容。例如：教師在學生做實驗之前，可以進行5分鐘的課堂導學，在導學階段一方面可以穿插一些有趣的內容，另一方面可以通過一些例子，讓學生明白在實驗過程中應該注意的問題，這樣在潛移默化中學生受到了熏陶，對學生良好的實驗品質的養成也有很大的幫助。教師在導學階段還可以穿插一些偉大物理學家在物理研究道路上歷盡艱辛，為人類的發展做出的卓越貢獻，從而激勵學生認真、努力地去觀察、去思考，進而在物理學習的道路上不斷前行。當然，為了有效調動學生的物理實驗興趣，教師在導學階段也可以針對實驗內容設置一些懸念，讓學生通過親自動手做實驗，去驗證一些現象，這樣就大大提升了學生的實驗激情，調動了學生實驗的積極性。

本文首先對如何有效進行課堂導學設計進行了闡述，進而對導學在高中物理教學中的應用進行了探析，希望對廣大高中物理教師有一定的啟發與幫助。做好課堂導學對上好一節課有很大的幫助，因此教師在新時期的高中物理教學中應該引起高度重視，并有效的設計與課堂教學相適應的導學案，使課堂教學變得更加高效。