小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效訓(xùn)練

何蔚芝

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性引起了廣大教師的關(guān)注?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)作了明確要求，指出口語(yǔ)教學(xué)要能夠使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)正確地進(jìn)行口語(yǔ)交流，要能夠較為熟練地運(yùn)用日常用語(yǔ)、進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，講述英語(yǔ)小故事等。那么，在小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中，教師該通過(guò)哪些有效策略的實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在此作如下幾方面探究。

激趣促說(shuō)，鍛煉口語(yǔ)

興趣是最好的老師；而小學(xué)生具有愛(ài)表現(xiàn)、好奇心等特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)鍛煉口語(yǔ)能力的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常用的有效激趣方法主要有如下幾種：

創(chuàng)設(shè)情境 口語(yǔ)能力訓(xùn)練需要多說(shuō)、多練，但是小學(xué)生思維活潑，對(duì)事物的注意力保持時(shí)間較短，讓他們反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，很快就會(huì)失去興趣。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的有效手段。例如：筆者在教學(xué)Is this a＼an …？這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起來(lái)組成了一組小對(duì)話(huà)，并運(yùn)用學(xué)生熟悉的一些物品作教具來(lái)開(kāi)展。我將水果模型、動(dòng)物玩具、文具等放在一個(gè)大盒子里，然后讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)，蓋住眼睛從中拿出一件物品，別的同學(xué)提問(wèn)：What is it ？該學(xué)生就根據(jù)自己的猜測(cè)回答：Is this a/an…？如果回答錯(cuò)誤，就繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止，這種方式讓學(xué)生感到了樂(lè)趣，他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)氛圍 良好的氛圍對(duì)小學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)起著十分重要的作用。首先，我們要從大處著眼，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有英語(yǔ)氣息的校園氛圍，讓學(xué)生置身其中，能夠時(shí)時(shí)看到英語(yǔ)，時(shí)時(shí)能說(shuō)英語(yǔ)，自然而然地訓(xùn)練了英語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在教室的走廊中創(chuàng)設(shè)一面英語(yǔ)墻，創(chuàng)建一個(gè)課間英語(yǔ)角等。其次，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，老師要注意和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師重其道，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生交流。例如：在學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)后，教師要主動(dòng)運(yùn)用到課堂中，比如“goodbye！”“Nice to meet you！”“Good morning！”等，通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為師生關(guān)系的和諧注入了潤(rùn)滑劑，活躍了課堂氣氛，隨著口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生的口語(yǔ)能力也將不斷得到提升。

模仿訓(xùn)練，提升水平

模仿是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的起點(diǎn)。小學(xué)生正處在模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，因此，訓(xùn)練其英語(yǔ)口語(yǔ)能力模仿訓(xùn)練是必由之路，強(qiáng)化模仿訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要從兩方面著手。

熟讀、背誦 讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀課文、熟記單詞與句型的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于忽視說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)水平的提高一直沒(méi)有得到有效促進(jìn)。很多時(shí)候，盡管教師說(shuō)得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)卻似懂非懂；而進(jìn)一步讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，更是困難重重。因此，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力需要從基礎(chǔ)抓起，要讓學(xué)生從熟記單詞，背誦課文，會(huì)用句型開(kāi)始。教師要在學(xué)習(xí)新課時(shí)，反復(fù)范讀新單詞、新課文；還要借助多媒體等輔助教學(xué)手段，吸引學(xué)生的感官參與，讓學(xué)生能夠多聽(tīng)、多模仿；還要給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們進(jìn)行口語(yǔ)的交際訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程后，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能得到有效提升。

仿說(shuō)訓(xùn)練 小學(xué)生還處在英語(yǔ)最初的學(xué)習(xí)階段，單詞掌握較少。教師一方面要求學(xué)生按著課文進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練；一方面還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的靈活應(yīng)用。例如：“2A Unit1 My family”一課的教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用本課重點(diǎn)句型Who's he/she？來(lái)詢(xún)問(wèn)朋友的家庭成員。他們已學(xué)過(guò)用“This is my dad/mum.”來(lái)介紹自己的父親、母親?；诖耍谝朐?huà)題“Who's he/she？ He's/She's my…”時(shí)，可以做到新舊知識(shí)結(jié)合，充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)交談。

豐富實(shí)踐，訓(xùn)練能力

開(kāi)展豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。學(xué)生在實(shí)踐中用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)，其英語(yǔ)口頭表達(dá)能力自然得以提升。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，極具運(yùn)用價(jià)值的有如下幾種方式。

表演 讓小學(xué)生來(lái)表演，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。學(xué)生在表演課本劇的過(guò)程中，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也將所學(xué)的知識(shí)融入到了生活化的語(yǔ)境中，促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化了口語(yǔ)的應(yīng)用能力。例如：在“3A Unit11 A boy and a girl”一課的教學(xué)中，筆者給學(xué)生分別戴上頭飾來(lái)表演對(duì)話(huà)。學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中積極動(dòng)腦，綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，取得了理想的教學(xué)效果。

David：Im an English boy. Im form London.

Nancy：Im an English girl. Im form Nan Jing.

講述復(fù)述 小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，也愛(ài)講故事，我在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)編故事講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)懂后，再?gòu)?fù)述給別人聽(tīng)，老師在學(xué)生復(fù)述時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正。通過(guò)這種方式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)水平得到了很快提升。

綜上所述，小學(xué)生正處在英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)和實(shí)踐提升學(xué)生口語(yǔ)能力的有效策略，提升教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，讓良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王小學(xué)）