淺談初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練方法及技巧

彭石堅

摘 要：提高學(xué)生英語寫作的能力是英語教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而書面表達(dá)則是檢測學(xué)生學(xué)生寫作能力高低的重要題型。教師在日常教學(xué)中須結(jié)合多種訓(xùn)練方式，提升學(xué)生思維能力，強(qiáng)化寫作專項指導(dǎo)，并給予積極的評價與引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書面表達(dá)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：書面表達(dá)；訓(xùn)練；技巧

書面表達(dá)重在考查學(xué)生語言知識的掌握、語言組織和表達(dá)的能力，是各省市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語科的重要題型，在試題中所占分值比重很大，如在岳陽市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中所占分值達(dá)到20分。然而，在考試中學(xué)生在這個題目上得分普遍都不太理想，特別是在我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。究其原因主要是以下幾點(diǎn)：①受母語影響，缺乏語言訓(xùn)練環(huán)境，②學(xué)生語言學(xué)習(xí)積極性不高，詞匯量太少，③語法知識掌握不系統(tǒng)，句型誤用，④缺乏有效的針對性訓(xùn)練，導(dǎo)致短文信息不全、條理不清，層次不明。針對以上情況筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手提高學(xué)生的寫作能力。

一、加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練

（1）詞匯量不足是學(xué)生英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。特別是在中考第一輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。如：反義詞agree/ disagree happy/ unhappy， 還以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die 時，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性（death， dead， dying）， 再分別組句，如：His grandfather died two years ago. He has been dead for two years. His death made his family very sad.這樣，通過大量的詞匯練習(xí)不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）背誦課文中精彩段落。針對各個水平層次的學(xué)生有選擇性的要求背誦《GO FOR IT》中Section A 或者Section B 中的聽力訓(xùn)練中的對話或者短文。

二、重視閱讀訓(xùn)練

《新概念英語》（第二冊）的前言中有這樣一句話：“Nothing should be written before it has been read.”意思是“無所讀便無所寫”。這句話道出了讀寫的內(nèi)在聯(lián)系。 對于在多數(shù)處在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，學(xué)寫英文只能靠去讀、去模仿英美人實(shí)際使用的語言。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀和朗讀在養(yǎng)成學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，提高書面表達(dá)能力上比較實(shí)用有效。大量的閱讀能讓學(xué)生充分地“感知”和“體驗”語言，能幫他們輸入足夠的語言，從而促進(jìn)他們鞏固和學(xué)習(xí)語言知識（詞匯、語法等）；能實(shí)實(shí)在在地給他們以英語學(xué)習(xí)的成就感，同時它還為學(xué)生開闊視野，拓展寫作思路，了解東西方的文化習(xí)俗差異，也可以讓學(xué)生多方面了解英語的表達(dá)方式，從而提高他們運(yùn)用語言的能力。例如學(xué)生將自己所讀過的優(yōu)秀文章段落或者句子摘抄到筆記本上，利用課前五分鐘時間讓大聲朗讀，既可以鍛煉學(xué)生的英語聽的能力還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。另外加大閱讀訓(xùn)練不僅能提升寫作水平，而且能對提高閱讀理解解題能力也有很大幫助。

三、強(qiáng)化技巧訓(xùn)練

“工欲善其事必先利其器”，在日常教學(xué)書面表達(dá)訓(xùn)練過程中，我認(rèn)為要一直強(qiáng)化學(xué)生答題技巧，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣，掌握一種方法。

書面表達(dá)寫作技巧本人認(rèn)為由四個字“審、寫、連、改”體現(xiàn)。

“一審”即審題。主要是弄清楚題目要求，了解題目所表達(dá)的意思，抓住要點(diǎn)，注意文體是什么，準(zhǔn)備寫作的人稱和時態(tài)。

“二寫”即列綱。主要是列個提綱，考慮所要選用的單詞、詞組、句型，要能根據(jù)自己的英語水平，盡量揚(yáng)長避短，避難就易。遇到想不起的詞、句時，就用同（近）義詞或同義句代替，不要使用沒有把握的詞句，并且要綜合考慮所涉及到的情景、場合，語言要地道。

“三連”即連句成文。根據(jù)短文的內(nèi)容要求，確定先寫什么，后寫什么，按照表述內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展和實(shí)際需要，重新排列組合已寫成的句子。但要注意句式的靈活運(yùn)用，長、短句，簡單句，復(fù)合句要搭配運(yùn)用。

“四改”即修改潤色全文。主要是看全文符不符合題目要求，行文是否流暢，有沒有遺漏要點(diǎn)；語法是不是正確，包括單詞的拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致、冠詞等。

此外，英文寫作中篇章結(jié)構(gòu)意識也很重要，在日常訓(xùn)練中我要求學(xué)生采用“三段式”（第一段開門見山，提出要解決的問題和觀點(diǎn)，或者把時間地點(diǎn)、人物和主要事件及時點(diǎn)出。第二段要擺出事實(shí)或提出論據(jù)，或者把事情發(fā)展的經(jīng)過詳細(xì)寫出來。最后一段得出結(jié)論或理由）。框架確定好后，寫作就可以簡化成為一個運(yùn)用文章模板填空的過程了，適當(dāng)?shù)靥钊胗^點(diǎn)、素材，文章就自然而然建立起來了。通過連接詞的合理運(yùn)用，便可以使文章條理清晰，層次清楚。如果結(jié)尾處再次點(diǎn)出主題，做到前后呼應(yīng)，一篇高分作文的模板就建立起來了。

四、重視學(xué)生作品評價

部分教師在教學(xué)訓(xùn)練中忽視了教學(xué)中一個特別重要的環(huán)節(jié)—寫作評價。它是促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的一項重要工具。評價是一面“雙刃劍”，有利有弊，用得恰當(dāng)則能夠起到事半功倍的作用，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在寫作動機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”，這就需要運(yùn)用多元評價的策略，最為有效的有兩種策略：一是即時分享。教師在學(xué)生作品日常檢查過程中發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的寫作可以在班級中展示，讓全班同學(xué)找亮點(diǎn)，“最好的反饋就是給予正面的肯定和鼓勵，指出寫作的優(yōu)點(diǎn)。”二是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地自評、互評。在展示優(yōu)秀作品后要求學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作品對自己的寫作進(jìn)行修改、潤色，然后再自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生自評、自改的能力。

學(xué)生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，需要我們英語教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭寶桐.《中學(xué)英語教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]許效禮.《初中英語寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練》 外文出版社，2009.

（作者單位：湖南省岳陽市湘陰縣長康中學(xué)）