通用技術課程教學與學生的接受現狀研究

范瑩瑩

【摘 要】新課程改革根據學生身心發展的特點，為提高學生的綜合素質開設了通用技術課程，它可以有效培養學生的動手能力和創新能力，但在實際的實施的過程中也存在著一些問題、遇到了一些難題。

【關鍵詞】通用技術 創新 接受

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.065

通用技術課是近些年新課程改革背景下新開設的一門必修課，也是傳統課程形態的一個創新，這門課的開設對培養學生的綜合素質，適應未來社會發展的要求具有十分重要的意義。從國際和國內的教育背景來看，開設這門課很有必要性。世界上大多數國家的課程設置中都有與技術相關的課程的設置，目的是為了培養學生的實踐能力和創新能力。而之前我國教育一直把技術教育與學生的文化教育分離開來，導致我國學校內的綜合教育長期與社會實踐相脫節，對學生的發展造成不利影響。

因此，通用技術教育被納入到教育體系中來是綜合多方面的因素考慮，符合國內外教育發展的現狀，并且符合學生的個人發展，是一項具有重大意義的舉措。但是由于這門課程作為一門新型的課程，其在具體的教學實踐中還屬于摸索、嘗試的階段，因而也面臨著一些問題。例如課程設置上的不合理、專業教師的匱乏等等。下面我將介紹一下通用技術課程在教師的教學和學生的接受方面的現狀。

首先，通用技術作為我國近年來新課程改革背景下出現的新內容，對傳統的教育模式是一種新的挑戰。傳統的教育模式中對學生的動手實踐能力培養不足，也沒有專門的課程供學生接觸這些內容，作為教師來講，也沒有相關方面的教學經驗，一些與通用技術有關的專業知識也需要進行專門的系統的學習，因此，教師在這門課程的教學中面臨著一系列的問題。國內的通用技術課程研究還處于剛剛起步或者不成熟的階段，通用技術課程領域的專家學者也大都難以在以往的教育模式中直接的吸取經驗，因而他們借鑒國外的教育模式中有關技術教育的內容。

但是由于國內外教育發展水平的不同，以及文化觀念等方面的差異，國外先進的教育模式未必一定符合我國現在教育的現狀，因此一些專家學者在引進先進經驗的同時還要與中國自身的實際發展水平相結合，這是一項艱巨的任務，然而實際的從業人員又少之又少。由于受到傳統教育觀念的影響，技術類學科一直被視為傳統學科“康莊大道”的“支路”，一直得不到重視，甚至一些家長、教師認為只有在專業的技術學校才有開設通用技術課程的必要，因此通用技術的發展阻力重重。另外，由于學校相應的教學資源、硬件設備的不同步，也導致教師在教學的過程中孤立無援，束手無策。

其次，在日常的通用技術教學中，學生在對這門課的接受中還存在諸多的問題。第一，學生們普遍認為通用技術課程是“副科中的副科”，由于通用技術內容在考試中占很小的一部分，所以大部分學生認為這是一門只需要應付應付就可以的科目，因此，面臨著其他學科繁重的作業壓力，學生們往往把通用技術課用來做別的科目的作業。在一些調查研究中發現，學生對通用技術課并沒有一個正確的認識，一些學生不知道開設這門課的目的是什么，甚至不知道教師在課堂上講的是什么內容，更不知道教師所云，因此也就不會對這門課有認同感。

第二，由于通用技術是一門新型的課程，學生學習興趣的培養還需要一個過程，并且需要教師正確的引導。但在實際的學習過程中，由于教師沒能正確的引導，引起學生對這門課的重視，因而這節課便成了一些學生的“休息課”，既浪費了時間，也得不到實踐鍛煉。另外，一些學生只是對通用技術課堂上的一些小實驗、動手作業的任務感興趣，卻沒有把這種興趣進一步上升到通用技術學科設置意義的高度，這是因為教師沒有正確的引導，導致學生“舍本逐末”，因而，學生在接受這門課時，面臨著這樣那樣的問題。因此，作為一名通用技術教師，我認為要改善這種情況從教師的角度來說，教師自己要提高教學素質，同時又要采取正確的教學方法引導學生。具體的包括以下幾個方面的內容。

一、教師提高自身的教學素質

由于通用技術課作為一門新的課程并沒有為教師的教學積累許多的經驗，因此，教師在進行這門課程的教學時往往是心有余而力不足。作為一名通用技術教師，我認為教師應該自覺主動地加強通用技術專業知識的學習，不斷提高自己的教學技能，熟悉與通用技術有關的國內外先進的研究成果，并將所學的知識與具體的教學內容相結合，尋找最適合學生的教學方法。教師在實際的教學過程中要積極地聽取學生的意見，勇于糾正自己的不足與錯誤，并且積極地改正。

二、引導學生正確認識通用技術課程

學生作為課程接受的一方，對課程的重視程度直接影響到對課程的接受程度。學生由于社會閱歷不足，缺少對社會現狀的認識，認識不到動手實踐能力的重要性，因此，作為一名通用技術教師應該在日常的教學中向學生介紹這門課的實用性與價值，并且引起學生的重視。教師在教學中應該向學生舉一些實際的示例，來說明通用技術課對他們日常生活以及日后走向社會的重要性，使學生自發的提高對這門課的認識。教師還要幫助學生樹立起學習這門課的信心，鼓勵學生多動手、多實踐。

三、教師要掌握正確的教學方法

教師的教學方法對于學生來說至關重要，直接影響到學生對這門課的興趣和對這門課的積極程度以及學習能力。一些教師由于自身素質的原因，在教學過程中往往將教學內容強制灌輸給學生，引起學生的反感，使學生厭惡這門課的學習，對學生的發展造成不良的影響。因此，教師應該掌握正確的教學方法進行教學。例如，教師可以采用情境教學法，將本門課與社會聯系起來使學生深刻的體會到這門課對日常生活的幫助作用，從而自覺地提升起對這門課的興趣。另外，教師可以利用多媒體等向學生播放一些相關的教學步驟的視頻，使學生在看中學，在學中提升。另外，還要使家長、學生、教師重視通用技術；學校相關部門也應該加強教學資源、硬件設備的同步，使教師在教學的過程中能夠更好地進行教學。

通用技術作為一門新興的課程納入到教學體系中，必然會遇到一些阻力，這門課程本身也由于自身發展的不足存在著一些缺點，但從長遠來看，把教學的內容與社會的發展相結合是未來教育發展的趨勢，新事物的發展必定不是一帆風順的，但新事物的優越性也是傳統事物不能替代的，通用技術課程便是這樣的新事物。因此，作為一名通用技術教師，我也深知自己專業知識、專業教學能力的不足，在日后的教學過程中，我也會不斷地“充電”，將最好的教學成果帶給學生。