學前教育優秀課程模式設計研究

胡文娜

摘 要：學前教育對于孩子們的成長而言是至關重要的，優秀的學前教育能夠讓孩子們贏在起跑線上，能夠充分開發他們的智力和想象力，并幫助孩子們建立起積極向上的生活態度。然而，在我國目前大多數幼兒園的現狀看來，學前教育存有很多不合理的地方，有一些幼兒園學校過于追求地方化和特色化，課程的開設復雜多樣，有很多課程是不必要的。為此，本文從教育改革的角度進行了分析，并就學前教育優秀課程模式設計進行了研究和討論，希望能夠為相關的教育工作者們一定的幫助和支持。

關鍵詞：學前教育；優秀課程模式；設計研究

二十一世紀以來，中國教育水平得到了飛速的提升，教育質量已經成為了全社會的共同關注話題，其中，幼兒園教育作為學前教育的重要載體，在教育界中具有基石性地位，做好幼兒園教育對于孩子們的人生成長具有重要作用。在園本課程的熱潮影響下，很多幼兒園的課程設置出現了一定的偏差，學校對于課程地方化和特色化的追求越來越強，讓教學課程變得愈加多元化，但是，這些學前教育課程卻并沒有把實踐與理論進行有機結合，最終導致應用效果不佳。

一、學前教育課程模式概述

要想打造高質量的學前教育，我們就必須要充分了解學前教育，并把握其關鍵內涵和綜合培養目標。綜合國內外對于課程模式的理解，我們可以這樣認為，課程模式既是一種結構模式，又是一種功能模式，因此，課程模式規定了課程內部構成，而且也設定了其相互之間的關系，與此同時，這種結構的建立是有一定基礎的，是以特定的功能假設作為方向的。總體而言，在學前教育之中，其課程模式應當具有以下這些種類的構成要素：

第一個方面是理論基礎。學前課程模式必須要具備堅實的理論基礎，這包含多個方面多個學科的理論，例如心理學、社會學和知識學等等，教師應當把這些理論融會貫通，并讓它們實現有機統一，從而讓所設計出的學前教育課堂模式更加具有科學性和合理性，更加符合當代教育發展的需要，只有這樣，才能夠更加高效地對幼兒們進行簡單易懂的教育，讓他們盡可能地多學習到知識和多理解知識。

第二個方面是功能目標。在學前教育課程模式中，我們必須要搞清楚其獨特的目標指向，并制定好合適的功能目標，讓其課程模式變得更加具有針對性，然后，必須要注重課程模式的落實，讓學前教育課程模式變得更加具有意義。

第三個方面是課程結構。課程結構是學前教育課程模式中的重要一環，也是最為重要的組成部分，必須要努力讓其變得更加規范化和合理化，從而有效保障學前教育課程模式規范有序地開展，最終提升幼兒園教育質量，提升幼兒們的綜合素質。

二、學前教育課程模式設計分析

明確學前教育的培養目標。在整個學前教育課程模式中，學前教育培養目標是我們必須要關注的焦點問題，這也是整個課程模式的核心所在，因此，在具體設計課程模式的時候，我們應當首先完成培養目標的確定，讓目標具有科學性和可實施性。第一，我們需要充分了解幼兒，在學前教育工作中，教師們應當多加與幼兒們進行溝通和交流，努力做他們的朋友，從而充分了解孩子們的想法和訴求，這包括孩子們的興趣愛好、學習能力、知識水平和理解能力等等，必須要充分尊重孩子們，只有這樣，他們才能夠向老師敞開心扉，更加積極主動地投入到學習之中，與此同時，教師能夠把學生們的實際情況來作為培養目標的確定依據。第二，科學的培養目標能夠幫助完善幼兒的健康人格，幼兒階段作為人的成長的初級階段，對一個人的終身發展具有重要作用，幼兒階段的教育對于幼兒的人格發育有很大影響，因此，必須要合理確立科學的培養目標，保證幼兒完整健康人格的形成。

科學合理地設計學前教育的課程結構。結構決定著課程的開展方式，課程結構是課程模式的主要構成部分，在學前教育課程模式的設計過程之中，我們必須要加強設計工作，并對其投入足夠的時間和精力，從而讓課程模式更加優秀，具備令人滿意的教育性、實用性和有效性，因此，設計者們需要格外注重以下兩個方面。第一，需要了解學前教育課程結構的現狀。為了讓結構更加科學化，更加適用于幼兒教育，必須要對結構現狀進行分析，教師們必須要充分了解基本課程類型，例如分科課程、活動課程、學習課程和隱性課程等等；同時，需要了解學前教育的主要課程結構，那就是基礎課程、游戲課程和特色課程，只有這樣，才能夠讓課程設計工作變得更加有條不紊。第二，需要對學前教育課程模式進行總體構想，在整體層面上來考慮問題。為了構建出總體構想，我們需要從課程結構的現狀出發，并選取最具代表性的課程融入到設計之中，彌補當前課程中存在的不足，實現課程的優化。同時，需要保證學前教育課程模式結構具備相當的實用性，讓課程符合孩子們的身心發育特點，更好地為其服務。

按照課程的構成要素來開發學前教育課程。要想按照課程的構成要素來開發學前教育課程，我們必須要做好目標設置，讓其有實際應用價值，同時做好學前教育的課程內容選擇工作，讓教育的內容更加符合孩子們的認知特點和學習特點。我們可以這樣認為，學前教育課程模式的有效落實是提升幼兒園教育質量的關鍵環節，必須要認真落實和貫徹各項政策，把幼兒作為課堂教學的主體，圍繞其開展各種有效的教學活動，在讓他們掌握知識的同時，提升他們的理解能力和科學文化素養。

總而言之，學前教育的課程模式設計對于學前教育質量有重要影響，相關的教育工作者們必須要多加探索相關的課程開展理念和課程開展方法，并在教學實踐中進行檢驗，從而促使幼兒更好地成長。

參考文獻：

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[2]姚建軍.幼兒園體育教育人才培養模式研究[D].湖南師范大學，2012.

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（作者單位：云南省建水縣官廳鎮官廳中心幼兒園）