積極心理健康教育教學模式對高職學生心理素質的影響

摘 要：傳統的高職院校心理健康教育工作，主要服務內容是對少數問題學生進行開導工作，往往整個心理輔導工作的教育效果不是很合理。因此，就要求高職院校在心理健康教學的過程中，構建積極的心理健康教育模式，建構出以維護、促進、保障學生的心靈健康為根本目標的積極心理健康教育教學模式。為學生創建出積極的學習環境，充分發掘心理健康教學工作對學生發展的積極作用，提升學生對心理問題的抵抗能力和免疫能力。

關鍵詞：積極心理健康教育；教學活動；高職學生；教育模式；高職院校

傳統的高等職業院校進行心理健康教育工作，主要通過對問題學生的矯正工作，因為其過度關注學生學習過程中的學習動力不足、行為習慣較差的缺點，使得學生在消極情緒的渲染下更加消沉，從而導致學生的心理輔導效益更加低下。因此，推行積極的心理健康教育模式，通過推崇積極的人性觀，加強對“以人為本”理念的重視，能夠釋放學生心理潛能，幫助學生樹立積極的處事風格。通過積極健康教學方式的構建，推動學生不斷提升對自己心理承受能力和免疫能力的認知程度，實現學生向高效學習、健康生活、自我發展的目標轉變。只有積極心理健康教學模式的構建中，充分考慮到目標的整體性、個體的差異性，才能發揚積極心理健康教育工作，對學生心理輔導的積極作用。

一、高職院校構建積極心理健康教學模式的意義

（1）和諧社會的內在需求。積極向上的心態是和諧社會的基本要求和標志，也是構建更高水平的幸福感的選擇途徑，同時也是當今社會的實際需求。由于目前我國正處于社會主義轉型時期，因而對于發掘和發展現代社會的優點，比以往任何時期都更為重要和迫切。構建積極心理健康教育教學模式，能夠幫助學生充分認識到自己在社會主義建設中的重要地位，使他們發現身邊的美德和善舉，從而積極的認知和感悟生活，形成積極向上的生活態度和和健康樂觀的個性品德，發揮主觀能動性去追求最大程度的發展。通過構建完善的積極心理健康教育教學模式，形成積極向上的社會氛圍，推動和諧環境的構建。

（2）人文關懷的外在需求。以人為本是素質教育的核心，要求通過教育工作，實現人的全面發展，推動人們在自由、尊嚴、幸福等多種價值的全面發展，使教育真正實現人的教育，而不是機械的教育。積極心理健康教育教學模式，主要關注對心理潛能的開發、加強積極心理素養的養成和積極個性的培養工作。因此，在積極心理健康教育教學模式中，通過對豐富的人文關懷的外在需求和深刻的人文精神，做到有效的積極預防，幫助學生解決或者緩解心理問題，保證他們的心理健康；同時，還有利于發展學生的積極心理，優化學生的心理素質，提升學生的心理抗壓能力，推動學生的全面發展。

（3）個體發展的自我需求。個體發展是心理輔導最有價值、最有意義的工作內容，也是個體心理發展需求所在。積極心理健康教育教學模式的構建，通過注重發現、開發、欣賞學生的潛能和積極心理因素，注重發揮學生的自主性、主動性和積極性因素；提升學生自主學習和自我管理的能力，強化學生積極心理要素的開發潛能。同時，通過充分尊重學生的個體差異性，將個體差異視作積極心理健康要素的重要組成成分，為學生提供可供自由發展的平臺和環境，使學生能充分發揮積極因素，實現自我發展和自我完善。

二、高職院校積極心理健康教育教學開展的策略

（1）強化積極觀念，形成積極認識。在學校心理輔導的過程中，要充分認識到每個個體都是存在積極因素潛能和積極成長的動力。因此在積極心理健康教育教學中，要充分挖掘每個學生的潛能，激發學生的積極心態，推動學生的積極心態的養成，堅定積極心態在他們生活、學習過程中重要地位，逐步在校園內形成一種積極選擇、積極生活、積極學習的校園心理文化。同時，在積極心理健康教育教學的過程中，要注意對學生自我發展和自我完善工作的指導，引導學生改變傳統意義上的“我能”轉化為“我愿意”“我主動”的積極參與心態。例如在開學典禮中，學校可以開展自信心教學工作，讓學生明白“積極心理對學生發展有著重要的導向作用”，引導學生重新認識自己，找到適合自己發展的道路。

（2）構建活動平臺，激發積極潛能。首先，要求學校要創設發掘積極潛能的條件，推動學生健康成長和健康生活。高職院校應該根據學生的心理需求和教學規律，有針對性的設計和開展活動。例如，在“積極潛能成長進修班”的活動中，可以通過班級的形式，以企業、社區、教室為載體，定期開展積極心理健康教育活動，幫助學生形成積極向上的心理。其次可以銅棍搭建個性平臺的方式，培養出學生的積極個性品格。因此要求學校不斷要加強對學生專業技能的培訓，還可以通過舉辦一些“校園游行會”、“校園動漫展”等形式，讓學生展現出自己的個性和特色。通過這樣的活動，推動學生展示自我、發展自我、完善的自我，實現自身的全面發展。

（3）整合教育資源，發展教育合力。學校做為教學工作的主體，對學生的良性發展具有不可忽視的影響。因此，要求學校將“幸福教育”作為積極心理健康教育的重要組成部分，構建出“積極健康、自由發展、科學管理”的行動目標，將學生的積極心理的養成作為學校日常工作的重要組成部分。同時，要求學校要將學生、學校、社會、家庭等環節緊密結合，積極為學校心理教育輔導工作做出補充。在學校教育發展過程中，可以通過結合家庭教育方式，為不同的學生和家長提供專業、貼心的服務，幫助學生構建起積極健康的心理狀態。

三、結束語

總而言之，構建積極性的心理健康教育教學模式，是現階段高等職業院校心理健康教育的必然趨勢，通過人文關懷以及和諧理念的運用，幫助學生實現自我發展和自我完善，充分發揮高職學生的積極心理品質，提升他們的心理承受能力，真正提升學生心理問題的免疫能力和抵抗能力，推動學生的全面發展。由于本文的篇幅有限，對相關問題的研究還不夠深徹，因此筆者希望更多的專家和學者投入到這項研究組織中，對文章中的不足提出批評和指導，從而提升高校心理健康教育水平，促進高職院校教育水平提升。

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作者簡介：

岳潔云，（1986.11～）女，浙江杭州人，助教，研究方向：大學生心理健康教育。

（作者單位：浙江經貿職業技術學院）