領悟、體驗、踐行：小學生感恩教育三部曲

陳佩芬

“滴水之恩，當涌泉相報”，“投之以桃，報之以李”……中華民族向來就有感恩的傳統美德。作為學校德育的一部分，感恩教育是一項重要內容。感恩教育是一個循序漸進的過程，應在“潤物細無聲”的教育中讓學生領悟“感恩”，讓學生在潛移默化中受益。

一、以課堂為基礎，領悟感恩

課堂上的教育是領悟感恩的重要渠道。教師應在教學方法上強化實例性、生活性，讓學生知曉什么是感恩，并懂得如何表達感恩之情。

小學《品德與社會》課本中有許多體現父母情感的文章。如學習《父母的疼愛》這一課時，教師可讓學生通過回憶、聆聽、體驗、感受等方式，明白自己的成長離不開家庭，體會家庭成員間的親情；還可以因勢利導，引導學生進行感悟，組織他們討論：應該怎么做，才能回報親人的愛？通過課堂上的體驗和認識，升華學生的道德情感，深化孝敬父母、主動關心父母的意識，有助于形成和諧的家庭氛圍和融洽的家庭關系。

二、以活動為載體，體驗感恩

為了讓學生更懂得感恩，我設計了以下一些問題，讓學生回答：“你知道父母的生日嗎？”“你知道父母最大的煩惱是什么嗎？”“你對父母發過脾氣嗎？”……很多孩子表示，他們過生日時父母送給他們的禮物可以用“堆積如山”來形容，父母過生日時他們送的禮物卻少得可憐。通過這樣的對比，學生們懂得了父母為了孩子付出的辛勞，意識到了自己作為子女應盡的一份責任。

與此同時，我還組織學生收集關于親情的故事，舉行感恩故事演講比賽。活動中，大家聲情并茂地講述《陳毅探母》《黃香溫席》等故事，展示了中華民族“百善孝為先”的傳統美德。他們還講述了許多發生在自己身邊的感人故事，這些故事深深地觸動了孩子們的心靈。除此之外，我們還開展了“感恩之旅”主題隊會匯報演出活動，邀請家長代表參加，在活動中評選出了“十佳孝敬星”。活動取得了良好的效果，感恩之情、孝敬之心在學生的心中生根發芽。

三、以行動為目標，踐行感恩

如果學生沒有實踐與體驗，感恩的認知就會逐步淡化，這就要求把感恩真正落實在行動上。于是，我組織了“今天我做爸爸（媽媽）”實踐活動，讓學生進行角色互換，體會父母的不易。我還在班級組織成立了“助學解困救急隊”，讓學生去幫助那些在學習和生活等方面有困難的同學。一段時間下來，學生的感恩意識增強了，同學之間的感情也更深厚了。我還經常組織少先隊員走進社區、敬老院等，激發了學生熱愛社會、熱愛生活的情感。

教育的歸宿在于養成，生命的真諦在于感恩。感恩教育永不終結，學生受益永無止境。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區東橋中心小學）