發揮新媒體作用做好中學德育工作

張喆

摘 要：新媒體的出現，尤其是移動互聯網時代的帶來，對廣大中學生的思維方式、行為方式、發展方式和生活方式等產生了重大影響，同時也使中學德育的工作空間進一步拓展。和傳統教育模式相比，新媒體更容易吸引學生參與到學校教育互動中去。如果能夠合理利用網絡，將有效的提高中學德育工作的效果，構建良好的教育體系。本文將分析新媒體條件下中學德育工作面臨的機遇和挑戰，并進行相應的對策思考。

關鍵詞：新媒體；中學德育

中學階段是學生生理和心理成長的關鍵時期，也是學生人生觀和價值觀的形成初期，這一階段學生的自我控制能力和認知能力都較為缺乏，也是開展理想信念教育、價值觀教育的關鍵時期。當前，隨著移動互聯網的快速普及，中學生正處于一個網絡信息爆炸的時期，新媒體讓中學生獲得了更多的外部信息，這些信息中交融混雜、良莠不齊，很可能導致一些中學生失去理性思維，迷失方向，嚴重影響自身的心理健康。在新媒體條件下，德育工作應以“無形”的方式，在潛移默化中通過新媒體構建的網絡平臺與青年學生進行交流，打破現實社會中彼此的身份界限，采用“互動、平等、交流”的方法來加強思想政治引領和價值引領工作，深化開展理想信念教育，突出學生的主體地位，發揮新媒體互動交流的優勢，進而推動德育教育更好的融入到學生的思想中去，在青年工作領域形成弘揚主旋律、傳播正能量的強大聲勢，進一步拉近與青年學生之間的距離，從而提高教育的針對性和有效性。

一、新媒體對中學德育工作帶來的挑戰

目前，隨著經濟社會的發展，中學生手機個人擁有率較高，同時近年來新生的微博、微信等新媒體的出現，使學生獲取信息更加便捷、更具時效，但這也一定程度上給信息內容的可控性上帶來風險。新媒體對中學德育工作帶來的挑戰主要表現在：

首先，新媒體對教育手段的挑戰。中學教育不僅僅是向學生傳授一些基本的學科知識和社會常識，更多的是培養學生正確的價值觀和人生觀，提高學生的價值選擇和判斷能力，進而更好的指導學生的具體行為。新媒體技術的出現，依托網絡技術的快速發展，顯示出覆蓋面廣和傳播速度快的特征。但新媒體的傳播隨意性大，信息監控難度大。使得中學德育工作面臨著書本小信息和新媒體大信息的沖突，學生受到各種信息的干擾難以避免，書本上的理想信念導向和網絡上的多元價值觀之間往往會產生一些沖突，使得我們的價值引領面臨著挑戰。

其次，新媒體對教育內容的挑戰。新媒體的發展，帶來了各種不良信息的快速傳播，影響到中學生的身心發育，容易誘導中學生的一些消極行為的發生。中學生的可塑性強，辨別力和抵制力較弱，可以說是“一張白紙”，影響一旦產生，往往很難消除。而傳統的教育并沒有充分認識到新媒體所帶來的中學生外部環境所帶來的變化，極大地影響著中學德育工作的效果。

再次，新媒體對教育主體的挑戰。從學生使用手機情況來看，絕大多數學生都受到了不良信息的干擾，一些虛假信息等充斥著學生的手機，這些信息對正處于青春成長期的學生來說，危害極大。在新媒體環境下，網絡使用人的隱蔽性還會使學生成為不良信息和垃圾信息的制造者，在自制力不強的情況下，往往為了一些小事可能就會對他人進行侮辱和騷擾；有的學生過度使用手機，形成了“新媒體依賴”，這些新媒體時代所帶來的新的學生思想變化和行為變化，對中學德育工作也提出了更高的要求。

二、新媒體時代中學德育工作的創新思考

1.新媒體時代中學德育工作手段的創新

德育過程就是通過信息的獲取來達到信息的傳播的過程，進而影響學生的思想觀念和行為養成。傳統德育教育的灌輸式做法已經難以適應新媒體形勢下的要求，應采用雙向互動交流的手段，進而達到潛移默化的作用。例如：一些學習成績不好的學生厭倦上學，但課上課下偷偷使用手機上網，教師通過批評教育等方法往往收效甚微。新媒體下，強調的是學校德育工作內容的真實性、途徑方法的科學性，通過學校環境和網絡教學的持續改進，加強線上線下的互動溝通，準確把握時間節點，將學生在線上的動態反應，線下進行及時反饋。

2.新媒體時代中學德育工作內容的創新

德育工作內容創新應符合中學生年齡階段的特征，符合新媒體環境的特征，有計劃的、有針對性地開展各種教育活動。德育的內容要貼近學生的生活，傳統的應試教學中，往往難以擺脫課本的限制，這種過于空洞的教學內容形式，使得學生“逆反”乃至排斥甚至反感。要加強網絡、手機媒體的文化建設，通過優化教學人文環境，提升新媒體在學校文化建設中的比重。

同時，把網絡法制教育和網絡道德教育，以及手機為中心內容的主題教育作為學校德育教育的新內涵，幫助廣大學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念。另外，網絡道德教育、網絡禮儀教育等也應成為中學德育教育的主要內容，培養學生的自我管理能力和自我實踐能力，針對新媒體的特點，從培養學生主體意識入手，提高學生對不健康信息的甄別能力，教會學生自主學習。

3.新媒體時代中學德育工作主體的創新

當前，中學德育教師如果對新媒體運用手段不足，信息知識相對匱乏，教育者所說的東西學生早就知道了，而學生說出來的新名詞或新鮮事物教師卻從所未聞，這樣如何去做學生的道德教育工作呢？因此，需要盡快的建立起一支“專家型”學校德育工作隊伍，根據新媒體的特點，積極的適應新時期德育教育的特點和要求，摸準學生的思想脈搏，有針對性的開展德育教育工作。例如，有的班主任開始采用了網上交流的方法，這種現實隔離的方法，可以使得學生更容易吐露心扉，提高教師和學生之間的互動效果。在現實中一些不好說的話，也能通過網絡的形式向老師傾訴，甚至將老師當成自己的朋友，更容易的進行相互的交流，使同學的很多思想問題都能在網上得以解決。可以看出，教師如果能夠更好的掌握新媒體工具，發揮網絡德育教育的作用，才能更為有效的推動學生的思想品德教育，讓更多的未成年學生在成長道路上不會迷失方向。

參考文獻：

[1]劉喜艷.教育賦予孩子幸福生活的善根——本溪市第二十七中學德育工作剪影[J].遼寧教育.2016（14）

[2]孫丹.淺談農村中學德育教育問題與對策[J].文理導航（下旬）.2016（08）

（作者單位：天津市耀華中學）