高職英語(yǔ)教學(xué)之口譯的強(qiáng)化訓(xùn)練

鄭超男

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)高職英語(yǔ)教育提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而英語(yǔ)口語(yǔ)能力則更為突出。然而，高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力整體上還處于一個(gè)比較低的水平，如何有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是當(dāng)前高職院校所有一線英語(yǔ)教師所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ)教學(xué) 口譯訓(xùn)練 強(qiáng)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.025

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)與世界各國(guó)的交流都在不斷增強(qiáng)，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。而英語(yǔ)作為我國(guó)與其他世界各國(guó)交流與溝通的橋梁，起到至關(guān)重要的作用，導(dǎo)致我國(guó)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求持續(xù)上升。高職院校培養(yǎng)的就是技術(shù)與能力集一身的高等應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)性人才，而專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)口譯課程更是為了培養(yǎng)英語(yǔ)口譯應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)性人才。在英語(yǔ)口譯教學(xué)中，課堂實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)就是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口譯能力的實(shí)際訓(xùn)練，其重要性不言而喻。因此，要充分發(fā)揮課堂的實(shí)際操作效果，培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，特別是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口譯的能力，使得高職學(xué)生能夠在畢業(yè)之后成為一名合格的口譯工作者，成為當(dāng)前高職院校所改革和探索，并深入研究的主要任務(wù)之一。

一、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用口譯訓(xùn)練法的優(yōu)勢(shì)

在每一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段就要求學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的交流，教師為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，就會(huì)提供一些訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的話題，然而如果過(guò)多的讓學(xué)生通過(guò)話題進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：形式上比較單一，而且一些學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出的話題沒(méi)有興趣或者不會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還有一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生躲避的心理，認(rèn)為有其他同學(xué)參與進(jìn)去自己參與不參與都沒(méi)有關(guān)系。然而事實(shí)并非如此，口譯訓(xùn)練有著其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：

第一，方式靈活多變，不必拘泥于一種形式，還具有豐富的內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生增加大量的詞匯。在材料的選擇上也是靈活多變的，如文體可以是演講類(lèi)的、說(shuō)明類(lèi)的、介紹類(lèi)的，其中內(nèi)容可以是故事、新聞、寓言、購(gòu)物等能夠引起學(xué)生興趣的材料。此外，學(xué)生在訓(xùn)練口語(yǔ)的同時(shí)還能夠擴(kuò)大自身的詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

第二，快速的訓(xùn)練速度可以有效提高學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的反應(yīng)能力、辨別能力和運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，而運(yùn)用口譯訓(xùn)練法可以加快學(xué)生的訓(xùn)練速度，將學(xué)生引入到整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中開(kāi)始“被動(dòng)”地說(shuō)。

第三，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用口譯訓(xùn)練法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。在口譯訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的詞匯以及表達(dá)的方式，這樣可以讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中快速掌握新知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生在腦海中留下深刻的印象。而且在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生絞盡腦汁想出的譯文如果出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不足，在對(duì)照正確的譯文后得到改正，不僅可以讓學(xué)生印象更加深刻，而且也能夠?qū)W到更多的表達(dá)方式。

第四，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在口譯訓(xùn)練的實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生不僅可以感受到分角色扮演的樂(lè)趣還可以快速提高口語(yǔ)能力，活躍課堂氛圍。

二、在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用口譯訓(xùn)練法的幾點(diǎn)策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)是為了日后能夠更好的溝通交流，同時(shí)為以后的工作提供幫助。而英語(yǔ)口譯作為兩種語(yǔ)言溝通的橋梁，發(fā)揮其作用至關(guān)重要。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)口譯訓(xùn)練的重要性，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言交際的重視。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，第一，教師要幫助學(xué)生明確了解中文和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言之間表達(dá)的差異性，使得學(xué)生能夠重視兩種語(yǔ)言文化的差異性，從而提高英語(yǔ)口譯的表達(dá)能力；第二，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，不斷訓(xùn)練自己的口語(yǔ)能力，從而提高自身的口譯能力；第三，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生提供更多的雙語(yǔ)互譯的機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生糾正語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，使學(xué)生發(fā)揮自身長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，從而提高學(xué)生在口譯訓(xùn)練中的自信心。

（二）增加英語(yǔ)的輸入和輸出訓(xùn)練

語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，只有語(yǔ)言先輸入了才能輸出，而語(yǔ)言的輸出是語(yǔ)言輸入的最終歸宿。因此，想要提高高職院校學(xué)生的口譯能力，就需要不斷加大語(yǔ)言的輸出，而語(yǔ)言的輸出又需要大量的語(yǔ)言輸入才能完成。所以追根究底，只有不斷的語(yǔ)言輸入，才能真正的提高高職學(xué)生的口譯能力。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)高職學(xué)生的口譯能力。

第一，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的聽(tīng)記訓(xùn)練。聽(tīng)記訓(xùn)練是針對(duì)口譯并以聽(tīng)力訓(xùn)練為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一項(xiàng)訓(xùn)練，主要用于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力和記憶能力。以國(guó)際高校的方法為參考，可以為提高高職學(xué)生的口譯輸出做好準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要盡量避免單一的聽(tīng)純正的美式英語(yǔ)或者英式英語(yǔ)的情況發(fā)生，教師要提倡并鼓勵(lì)學(xué)生要多聽(tīng)世界各國(guó)人士的英語(yǔ)。

第二，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)中英兩種語(yǔ)言的合理轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。由于口譯對(duì)學(xué)生的詞匯量要求很高，但是很多高職學(xué)生卻普遍存在缺乏詞匯的情況，因此教師在課后可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成小組布置收集詞匯和整理的任務(wù)，同時(shí)給學(xué)生提供運(yùn)用這些英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)，以此來(lái)增加學(xué)生的詞匯量和運(yùn)用詞匯的能力，從而避免在口譯過(guò)程中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象發(fā)生。

第三，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。由于口譯要求較高而且富含不同領(lǐng)域的內(nèi)容，就需要學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的內(nèi)容都有所涉獵。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，對(duì)不同領(lǐng)域的內(nèi)容都有所涉及，從而進(jìn)一步提高高職學(xué)生的口譯能力。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)口譯人才的需求也逐漸不斷擴(kuò)大，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新指明了前進(jìn)的道路，帶來(lái)了無(wú)限的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在實(shí)際課堂口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)中口譯訓(xùn)練的特點(diǎn)以及學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的具體表現(xiàn)，合理利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，并通過(guò)各種各樣的實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的口譯能力和口譯技巧，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而培養(yǎng)出口譯能力出眾的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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