簡析初中數學的教學反思

張敏

【摘 要】完整的教學活動，離不開教學反思。同時，教學反思也應該更全面、更科學，既要包含教學過程后，也要包括教學過程前和教學過程中，既要包括教師的反思，也要包括學生的反思，才能對教學活動起到更好的促進作用。

【關鍵詞】初中數學 教學反思 教學實效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.018

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習是重要的，思考同樣必不可少。對于教學而言同樣如此，教師在教學過程中既要注重不斷的學習，還要注重深入的反思，可以說完整有效的教學活動，離不開教學反思。教學活動有沒有效果？是否達到了預期目標？學生的參與度如何？學生的掌握情況如何？只有不斷進行教學反思，教師才能不斷調整教學設計，不斷積累經驗，從而不斷提高教師的教學水平和教學效率。那么，如何進行教學反思，才能更好地發揮教學反思對教學活動的重大意義呢？我認為，以下幾點是非常重要的。

一、加強對教學反思重要性的認識

要加強對教學反思重要性的認識，就要從教學活動的整體出發來全面認識教學反思。教學活動開展的目的就是為了讓師生能夠得到共同的提高和長遠的發展，通過教學活動的開展，教師和學生之間要能夠有效的交流，教師要不斷提高教學水平，學生要不斷提高學習水平，要追求過程和結果的統一，要共同提高，形成合力，從而促進教學相長，形成發展的態勢。這是一個交流的過程、一個發展的過程，那就要有衡量、有比較、有改進，既要有定性的提高，又要有定量的一些標準。這些工作都是我們教師在教學反思過程中需要做的，也是完整的教學過程不可缺少的。

同時，在交流、發現、改進、提高的過程中更是需要教師深入的高質量的反思，并在反思后采取一些有意義的措施，比如，優化教學設計、完善教學過程、改進教學行為、提高教學水平等等。這不僅是教育教學活動的內在要求，在素質教育理念不斷深化，新的課程改革不斷深入的今天更是十分必要的。這些不是僅憑借一些以往的教學經驗，僅靠研究課本和教材就能達到的，這需要教師不斷的適應新形勢和新變化，多反思、多采用一些有效的辦法，才能不至于落后。所以說，教學反思并非可有可無的，而是非常必需的，需要教師們的重視和探索。

需要重點強調的是，在以往的教學過程中，不重視教學反思的想法和做法是錯誤的，同樣，把教學反思和整個教學過程割裂開的做法更是錯誤的。比如，有些教師在平時教學過程中不注重反思，只為應付檢查和考評走形式化的反思，這種教學反思脫離了教學實際，不僅對教學活動毫無意義，還會造成資源的浪費，這是需要重點整改的。

二、教師的教學反思活動要貫穿教學活動的全過程

教師既要重視教學反思活動，同時還要務求實效，要把教學反思落到實處，那就需要更加全面的認識教學反思，把教學反思活動貫穿教學活動的全過程。以往，我們對教學反思的認識，往往只停留在教學活動開展后的反思上，而缺少教學活動開展前的預測，缺少教學活動開展過程中的及時調整，這是不完整的，也會讓教學反思的成效大打折扣。所以，教師要將教學反思活動貫穿教學活動的全過程，只有這樣，才能讓我們的教學活動更加科學有效，我們將教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學過程、教學后三個階段。

教學前的反思，重在預測。要體現教學前反思的成果，就要有充分的調查研究做后盾。比如，設定科學合理的目標，完善教學思路和教學設計，這些工作的背后，都是需要教師對教材、對學生的學習情況進行充分調研，并結合自己的教學經驗，結合與其他教師的交流溝通，結合與學生的交流溝通，進行科學預測、充分反思、多次論證的基礎上形成的，并在腦海里形成預演，不斷的改進、提高，經過課前的反思與調整，達到使教學內容及方法更適合學生，讓課堂教學能更順利開展的目的。

教學過程中的反思，重在及時調整。在教學活動開展前，教師可能作了充分的調研和足夠的預測，但在具體的教學開展過程中，學生是動態的主體，其參與和掌握程度可能會與預測的有所不同，同時，可能也會有其他的情況出現，也就是說有很多不可知的情況，需要教師有及時有效的反應，而要做到這點，教師在教學過程中就要不斷反思和積累。比如，學生學習的積極性比較高，提出了一些新問題，對于這些問題教師就要及時的進行研判，哪些是通過引導學生可以自己解決的，那就要對如何引導進行快速的反應，怎么切入，用哪些已有的知識，哪個細節需要注意，哪些學生可以解答涉及到的具體問題，哪些點學生可能沒有想到等等，都需要教師加以提示和引導。新課改后，我們的教學更加注重學生的主體地位，但這不是對我們的要求放松了，相反卻是對我們能力的巨大考驗。尤其是在教學過程中，改變了傳統的灌輸式教學方式，加強對學生的引導、與學生的互動，這就使得我們的教學更具有不確定性和挑戰性。而整個教學是否有效，這個環節也很關鍵。

教學后的反思，重在總結提高。有了教學前和教學過程中的教學反思，為教學活動的有效開展奠定了良好的基礎，而要實現更好的效果，教學后的教學反思更是必不可少的。以前的教學反思，一般集中在教學后，這從側面說明了教學后反思的重要性，因為經歷了完整的教學過程，教師能夠從更真實、更全面的角度去思考教學中的成敗得失，需要注意的是不要單調重復教學前和教學過程中的反思，而是要站在一個整體的角度，結合新課改的要求，結合最初制定的目標任務，結合學生的反饋，結合自身的思考等等，將教學后的反思，提升到一個新的高度，才能對我們的教學產生更為積極的意義。

三、教師的教學反思要和學生的學習反思相結合、相呼應

在這里還要強調教學反思活動的全面性，教學活動是教師和學生雙方共同的活動，教學反思環節同樣也不應該例外。以往教學反思活動，一個很大的敗筆就在于缺少學生的學習反思，這直接影響了教學的實效，所以，我們不僅要注重教師的教學反思，還要注重引導學生在教師教學的過程和自己學習的過程中加以反思，最為關鍵的是，要將教師的反思和學生的反思有機的結合起來，發揮出1+1>2的效果。

總之，教學反思對于整個教學活動的開展是非常必要的。教師要充分認識到教學反思的重要性，并將教學反思活動貫穿教學活動的全過程，同時，教師的教學反思還要和學生的學習反思相結合、相呼應，只有這樣，才能更好地發揮教學反思對于數學教學活動的促進作用，達到更為理想的教學教育效果。