開展高中英語詞匯教學的有效途徑探析

劉文德

【摘 要】詞匯是構成英語的細胞，正如高樓大廈是由磚塊構成的，學生只有有效進行詞匯學習，才能取得好的英語成績。本人在文中結合實際的教學經驗，就如何有效開展高中英語詞匯教學展開論述。

【關鍵詞】高中英語 詞匯 有效教學 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.182

英語由聽、說、讀、寫四大板塊構成，而學生不管想要學好哪一板塊，英語詞匯的學習是基礎，學生只有牢固的掌握詞匯，英語綜合素質才能得到有效提升。詞匯是構成英語的細胞，正如高樓大廈是由磚塊構成的，學生只有有效進行詞匯學習，才能取得好的英語成績。本人在文中結合實際的教學經驗，就如何有效開展高中英語詞匯教學展開論述。

一、樹立正確的詞匯學習理念

為了更好的對學生進行英語詞匯教學，使學生更加有效的掌握英語詞匯，教師在教學的過程中要樹立正確的教學理念，學生在詞匯學習的過程中要樹立正確的學習理念。對于高中英語教師而言，教師要對詞匯教學引起重視。進入高中階段，學生要學習的英語知識點更多，同時難度也更大，因此教師在教學的過程中可能會忽視對學生進行詞匯教學，而將注意力集中于語法等知識點的教學。經過大量的教學實踐證明，教師一旦出現對詞匯教學懈怠的現象，就會使學生產生錯覺，學生就會認為詞匯學習不重要，進而忽視詞匯的學習，給學生的英語學科學習帶來不良影響。

對于高中學生而言，在英語學習的過程中也要對詞匯學習引起高度重視，詞匯是學生進行英語學科學習的基礎，而進入高中階段很多學生將注意力集中于方法技巧及語法等的學習，忽視了詞匯學習，學生的英語學習根基不穩，自然會影響學生的整體學習效果。因此，處于高中階段的學生，依然要對英語詞匯學習引起高度重視，只有教師與學生在思想上對英語詞匯學習引起足夠的重視，才能使學生更好的掌握詞匯，更好的提升英語成績。

二、注重詞匯發音教學

教師在進行單詞與詞匯教學的過程中，要對單詞及詞匯的發音引起重視，傳統教學中，教師在對學生進行單詞與詞匯教學的過程中，注重學生是否能夠正確的識別單詞及詞匯，是否能夠正確地進行拼寫，而對其發音卻沒有引起足夠的重視。隨著社會的發展，英語作為一門國際通用語言，在國際交往中發揮著更加重要的作用，因此，為了能夠更加有效的進行溝通與交流，對人才的英語口語交際水平提出了較高的要求，而學生想要提升自身的英語口語能力，首先要能夠準確的把握單詞的發音。在實際的教學中，有助于學生有效進行單詞發音的方法有很多種，例如：教師在對學生進行單詞及詞匯的發音進行教學之前，可以先讓學生試著去發言，然后教師再去糾正學生發音中存在的問題，這樣能夠給學生留下更加深刻的印象。教師還可以通過鼓勵學生聽錄音等多種形式，使學生更好的進行單詞及詞匯的發音，為提升學生的英語口語能力及聽力能力奠定良好的基礎。

三、準確無誤的拼寫

高中英語教師在教學的過程中，除了注重對學生進行單詞及詞匯的教學之外，還應該鼓勵學生準確的掌握詞匯的拼寫方法。隨著高中階段學生學習的詞匯量不斷增加，學生在英語學習的過程中往往會有這樣的感受，一些英語單詞的拼寫方式十分相似，有時候在閱讀的過程中一時間很難辨識，這就會給學生的閱讀帶來一定的困難。同時，隨著學生學習的詞匯量的增加，如果學生不能有效的掌握多種不同詞匯的拼寫方法，勢必會給學生的英語學習帶來較大的困難。那么在實際的教學中，教師該如何有效引導學生掌握詞匯的拼寫方法呢？

準確無誤的對單詞進行拼寫，一直都是學生在英語學習過程中的難點，然而為了使學生更加有效的進行英語單詞及詞匯的拼寫，也需要教師引導學生掌握有效的方法與技巧。高中階段學生不僅學習的單詞與詞匯的數量有了增多，而且詞匯的拼寫難度也更大，如果學生在詞匯拼寫學習的過程中，難以掌握有效的學習方法與技巧，那么，即使花費了大量的時間進行學習，也難以收到良好的學習效果。本人在實際的教學中發現，學生利用零碎的時間進行詞匯學習，能夠收到較好的學習效果。例如：學生在課間對一個或兩個詞匯的拼寫方法進行記憶，較之于學生一次進行大量詞匯的記憶，不僅能夠使學生更好的掌握詞匯的拼寫方法，還在一定程度上降低了學生的記憶壓力。在實際的教學中，能夠幫助學生有效進行詞匯記憶的方法還有很多種，學生在詞匯記憶中應該注意的一點就是，要經常進行復習，這樣才能避免遺忘，從而收到更好的學習效果。

四、將英語詞匯的學習與英語其他知識板塊結合起來

很多學生在英語詞匯學習的過程中，往往認為這是一個單獨的知識板塊，實際上想要高效的進行英語詞匯學習，學生要與其他英語知識板塊的學習有效結合起來，這樣才能收到更好的學習效果。例如學生在閱讀的過程中就應該有意識的與詞匯學習結合起來，學生在閱讀的過程中，會遇到很多以往學習的詞匯，很多剛剛學習的詞匯，還有很多沒有學習的詞匯。對于以往學習過的詞匯而言，學生在閱讀的過程中，能夠對以往已經學習過的詞匯進行復習，對于剛剛學習過的詞匯，通過閱讀能夠起到強化的作用，對于尚未學習的詞匯，學生通過閱讀進行學習，能夠使學生的詞匯量得到拓展。不僅閱讀對學生的詞匯學習有很大的幫助，而且寫作對學生的詞匯學習也有很大的幫助，學生寫作的過程是知識輸出的過程，能否對學習的詞匯進行正確的拼寫，直接影響到學生的寫作質量。同時在寫作的過程中教師也能夠對學生掌握詞匯的情況進行檢測，對于重要而學生又沒有掌握的詞匯，學生要及時加以彌補。

五、提高詞匯教學的趣味性

為了使高中學生更好的進行英語詞匯學習，教師在引導學生掌握單詞及詞匯的過程中，要注重提高教學的趣味性。不同的詞匯有不同的含義，因此，教師在教學的過程中要注意與學生不同的興趣點結合起來，避免在對學生進行詞匯教學的過程中，出現枯燥無味的情況，影響學生學習的積極性。不僅教師在教學的過程中應該注重提高詞匯教學的趣味性，學生在掌握單詞及詞匯的過程中，也要融入一些有趣的因素，使學生更好的掌握知識點。

如何有效開展高中英語詞匯教學，值得每一位高中英語教師思考，在實際的教學中只有采取有效措施，切實的幫助學生更好的進行詞匯學習，才能為學生有效進行英語學科學習奠定基礎，更好地促進學生英語綜合素質的提升。當然，有效開展高中英語詞匯教學的途徑還有很多，需要教師在教學中不斷探究并結合學生的實際情況進行選擇。