淺析初中數學課堂練習設計

李召鑠

【摘 要】課堂練習是初中數學教學的必要環節，那么教師該如何進行有效的課堂練習設計呢？筆者建議，數學教師需要把握以下幾個原則：親密聯系課堂知識、難易程度適中，練習題的內容要豐富、方式有多種多樣，練習題的數量要少、質量要高。

【關鍵詞】初中數學 課堂練習 設計原則 要求

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.178

實踐是檢驗真理的唯一標準，知識的需要必然伴隨著實踐練習的過程。練習是數學課堂教學的必要環節，當學生學習完某個知識點后，一定要通過練習來鞏固，才能將所學到的知識轉變成實際運用，也才能促進學生對知識的理解和運用能力，從而提高學生的數學成績。但是，如何進行有效設計數學課堂練習才能提高課堂教學質量呢？筆者建議，數學教師應當做到以下幾點：

一、練習題要緊密聯系課堂知識

課堂練習是教師講解教學知識點后，為鞏固學生所學知識而準備的相關練習題，它的作用是促進學生對所學的新知識的理解和消化，并能夠運用所學知識來解答相關的數學問題。學生接受新知識較慢，沒有練習鞏固就可能使所學知識流于表面，而做題的過程就是記憶的過程。因此，教師在設計練習題時一定要緊扣課堂所講的知識，這樣課堂練習才能真正發揮作用。教師并不一定完全局限在當堂課所講的知識點，數學知識的系統性較強，知識之間的聯系較為緊密，舊知識往往可以作為理解新知識的鋪墊，因此教師在布置習題的時候，也可以適當加入舊知識的練習，做到“溫故而知新”，強化新舊知識之間的聯系，進而提高課堂教學效率。

例如，教師在講授二元一次方程組的知識時，可以在課堂練習中加入一元一次方程組的練習題，通過二者之間的比較，幫助學生理解方程的本質特征，加快對二元一次方程組的理解。再如在學習等邊三角形時，由于等邊三角形是特殊的等腰三角形，等邊三角形的性質也適用于等腰三角形，因此教師在習題中也可加入等腰三角形的習題練習，幫助學生理解二者之間的聯系，區分二者之間的相異之處。如此不僅可以有效提高課堂教學質量，減少不必要的時間浪費，為數學課堂教學節約寶貴的時間，還可減輕學生的學習負擔。

二、練習題的難易程度適中

學生是課堂學習的主體，課堂練習應是為絕大多數學生而服務的，因此，課堂練習的布置受到兩大限制：一是課堂時間的限制，二是學生對新知識的理解程度。因此課堂練習的難易程度必須適中，既要符合學生對知識的理解程度，又要符合課堂教學的時間分配。練習題的難度過于低，則不能發揮鞏固新知識的作用；而練習題的難度過高，學生則難以理解，勢必將浪費大量的課堂時間，耽誤其他教學進度，因此練習題的難度要適合絕大部分的知識理解水平。這就需要教師充分了解學生的學習水平，并根據學生的實際情況布置相關練習題，但是，在學習活動中學生既是一個整體，又是一個具有獨特意義的個體。不同學生對數學知識的理解程度不同，對習題的質量要求也就不同，毫無區分的數學習題有可能抹殺學生進一步發展的需要。因此，練習題既要滿足大部分學生的需要，同時還要滿足少數同學繼續深入拓展的需要。

另外，練習題在難度層級上也要有所區分，教師可布置少量的難度較高的練習題，控制好不同難度的習題之間的比例，實現全體學生共同發展的同時，又要關注少數學生的繼續發展，真正體現出數學“以學生為本”的教學原則，采用具有“彈性”的課堂練習布置機制。

三、練習題內容要活泛、方式要豐富

俗話說，興趣是最好的老師，只有當學生真正體會到數學學習的樂趣才有可能以更高的激情和斗志投入到新的學習中。因此，教師在教學的各個環節中，都要關注“情感態度”層次的教學，注意采用多種方式，保持學生的積極性和主動性。同樣，在習題練習環節也要貫穿這一原則，注意激發學生的學習興趣，教師在選擇習題時，一定要符合學生的年齡階段和智力水平，內容要盡可能的活潑生動，富有趣味，不能過于死板，使學生感受到數學學習的魅力。否則，學生完成習題的過程就如同完成一項呆板的任務，學生的學習積極性也會受挫。另外，答案不一定要唯一，可以從多個角度進行闡釋。例如，如何判斷某個三角形是等邊三角形？此問題具有多種解法，便于學生做出自己的解答，積極發表見解。另外，要想真正獲得知識，就必須親自參與體驗，參與嘗試。因此，練習的形式不一定要限于書面習題，教師也可以組織多種活動游戲、手工勞動等，讓學生廣泛參與，充分開動腦筋，尋找答案，活躍課堂教學氛圍。

四、練習題要少而精

雖然課堂練習十分重要，但是不少教師還存在著教學觀念誤區，仍然將課堂練習等同于習題練習，認為只有通過大量的習題練習，學生才能夠真正掌握知識，提高成績，因此在課堂上減少知識點的教學時間，提高學生做題的時間。而課堂練習仍然采用這種題海戰術反而得不償失，因為，課堂的教學時間有限，知識點講解必不可少，是教學的重點，而練習只是作為一種輔助教學的工具，如果本末倒置，學生在做練習上花費太多時間，則必然耽誤其他知識點的教學，學生對知識的理解不足，做題很可能事倍功半。另外，題海戰術更有可能加重學生的負擔，使學生對數學產生抵觸情緒。因此，課堂練習的布置首要原則是數量要少，一個知識點一般以二到三道練習題為適宜，教師一定要嚴格控制課堂練習的數量。

練習數量少則必然伴隨著練習題質量的提高，教師一定要靜心選擇具有典型性和代表性的習題，既能涵蓋課堂知識點，又能夠與學生的學習水平相吻合，滿足學生繼續提高的要求，才能真正發揮課堂練習的作用。練習題的講解也十分重要，課堂練習的講解最好在當堂課內完成，趁熱打鐵。教師對練習題一定要認真講解，不能敷衍了事，要將其中涵蓋的知識點講透徹，使學生了解練習題中是如何體現新知識的，又該從哪些角度進行思考，將知識的理解與運用結合起來，促進學生對知識的消化與吸收。通過課堂練習不僅能夠為學生提供知識與方法的指導，還能有效提高學生的做題速度，減輕家庭作業的負擔。

總之，如何進行有效地課堂練習設計已經引起了大多數初中數學教師的注意，在其方法實踐上，仍然存在著較大的探索空間。例如，如何分配課堂教學時間與練習時間，知識點與習題的之間的聯系與區別如何把握等等，這些都是教師關注的重點。作為數學教師應當不畏艱難，努力探索教學方法，提高教學質量，筆者也將就此問題展開新的理論研究和實踐探索，以期獲得新的成果。