高中數學作業的有效性研究

程光鳳

【摘 要】作業布置是教學的重要環節，作業的有效性對教學有重要的影響。在新課程理念下，我們必須不斷提高作業的有效性，在追求有效作業的過程中進一步明確目標，采用合理的策略，促進高效教學。

【關鍵詞】高中數學 作業 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.008

有效教學不僅是我們的教育教學追求的永恒目標，也是確保教學質量的必要前提。尤其是在新課程理念的背景下，教學活動的有效性更是一個基本而重要的話題，開展有效教學不僅是目標也是其基本要求。只有在教學活動的各個環節都要追求有效性，才能促進教學活動的有效開展。作業是教學活動的重要環節和重要組成部分，是檢驗和鞏固教學成果的重要手段，對教學起到非常重要的作用。所以，作業的有效性也應當是我們在教學中應該注重和追求的。

一、有效作業的總體認識

有效的作業應該是服務于教育教學發展目標的，服務于整個教學活動的，要與整體的教學活動和理念保持一致。新的課程改革，是一次較為全面徹底的教學改革，改革的核心在于回歸教育教書育人的本質，在于通過全方位的改革配套來服務于學生這個主體的全面發展。所以，我們的作業布置也要堅持學生的主體和中心地位，把服務于學生的全面發展作為教學的目標指向。下面，我將結合高中數學教學的實際情況，就有效作業的目標和實現有效作業的具體策略進行研究和探討。

二、高中數學有效作業的目標

新的課程標準對教學目標從知識與技能、過程與結果、情感態度與價值觀等多個緯度進行了較為詳盡的闡述。作業作為教學活動的一個重要組成部分，應該以總體的教學目標為指導，注重多個緯度的結合，發揮自身的特色和優勢，調動學生的學習興趣，提高學生的認知水平，發展學生的思維能力，培養學生的自主探究能力，服務于學生的成長、進步和發展，讓學生能夠有收獲、有提高、有進步。

首先，有效的作業能夠提高學生的學習興趣。我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾經有過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”的經典論述，對我們的教育教學有很大的啟發意義。科學研究和教學實踐都證明，學習興趣可以極大的促進學生的學習，提高學生學習和教師教學的成效。學生有了學習興趣，就會主動學習和主動思考，提出自己的意見和見解，對提高學生的參與度和學習積極性都是極為有益的，同時持久的學習興趣，還能引領學生主動的深入研究，學有所成。興趣既是一種內在激發的力量也是一種持久的原動力，對提高教學活動有效性是大有裨益的。

其次，有效的作業能夠提高學生的認知水平。不論是持久興趣的培養還是學習能力的提高，都離不開認知水平的提高。學生的學習和鞏固也是教學的重要方面，是在新的課程標準中有明確要求的，對于高中數學教學而言，與初中階段知識跨度較大，內容和知識點較多，很多知識又是高度抽象概括的，所以，尤其要注重基礎知識的學習和鞏固。雖然作業的目標和功用有很多，但一個最基本的目標和功用就在于鞏固，讓學生通過作業更好地掌握課本中的知識和原理，讓學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。

最后，有效的作業能夠發展學生的思維能力和探究能力。數學是一門理論性和實踐性都比較強的課程，是人們認識世界和改造世界的重要手段，提高學生運用所學知識解決現實問題是數學教學的一項重要使命。教師要想讓學生更好的掌握和運用數學，就要實現從“授之以魚”到“授之以漁”教學方式的轉變，就得鍛煉學生的思維能力，讓學生做到“舉一反三”，更好的從現實世界中提煉出數學思想和數學模型，并用于解決更多的現實問題。同時，在教學中還應該將數學與現實生活緊密結合起來，為學生提供更多的思考實踐機會，讓學生通過自主學習、合作學習，不斷提高學生的思維能力和探究能力。

三、布置有效作業的策略

教學實踐證明，有效作業與教師布置作業的內容、形式，作業的過程、評價等都有密切的聯系。筆者認為，有效的高中數學作業必須做到以下幾方面：

一是作業內容目標化。作業內容是作業的重要組成部分，作業有沒有效果，效果如何都是針對目標的完成和實現程度而言的，所以，確定科學合理的目標很重要。所謂的作業內容目標化，就是教師布置的所有作業，都要有既定的教學目標。緊緊圍繞著教學目標，既要考慮總體的教學目標，有總體的規劃，又要考慮具體的分階段的教學目標，有適時的能動調整；既要遵循全體學生的認識和發展規律，確保整體的教學水平，又要照顧不同學生發展水平的差異和個體的其他差異，讓每個學生都有發展進步的空間，讓教學更具針對性，從而使得教學有不斷的提升空間。總之，作業是實現教學目標的重要手段，要科學、具體、合理地落實“知識與技能”“過程與方法”“情感態度價值觀”各個層次和緯度的綜合目標。

二是作業形式要多樣化。形式是承載內容的載體，再科學的內容也要通過具體的形式來體現，同時，在緊張的高中學習階段，多樣化的作業形式能夠更好的吸引學生的興趣和注意，從而讓學生主動參與到作業的過程，產生更好的作業效果。所以，教師應該根據不同的教學內容，布置不同形式的作業，避免形式單一。比如，既可以通過書面的形式來布置，也可以通過口頭形式或者在線形式來完成，題目類型可以豐富多樣，做到各種題型的有機搭配和結合。可以設置一定數量的選擇題，不僅考查學生對知識的掌握，還能鍛煉學生一定的答題技巧，可以多設置數形結合的題目，鍛煉學生的數學思維能力。還可以設置一些與實際生活緊密相關的題目和具有一定開放性的題目，讓學生樹立數學與實際生活相聯系的概念和意識，主動的從日常生活中提煉數學模型，用數學模型應對生活中的實際問題，開放性的題目有利于調動起學生的學習積極性，讓學生在主動的探究過程中，提高數學探究能力。靈活的形式多樣的作業，有利于激發學生的學習興趣，讓學生樂于探究，學思結合，自然提高了作業的有效性。

同時，合理的設計和評價學生的作業，對提高作業的有效性，也是大有裨益的。比如，在作業設計過程中，多站在學生的需求和實際去設計作業的形式和內容，能夠在作業過程中體現學生的自主性，引導學生形成自主學習的習慣。另外，在作業評價中，要更為及時、全面、客觀，除了針對學生的認知情況進行評價，還要綜合考慮態度、思維等方面的因素，這樣才能更好地促進作業的有效性。

總之，作業的有效性需要我們在高中數學教學中不斷提升，對此，需要我們教師不斷進行積極的探索。