提高高中學生英語解題能力的方法探討

劉文德

【摘 要】英語在高中階段的學習內容十分冗雜，任課教師上課傳授的內容并不能夠涵蓋所有的考試內容，這就需要學生在課后的時間充分進行英語自主學習。在高中英語學習的過程中，解題能力是可以幫助學生充分應對英語考試的最重要的能力。因此，任課教師和學生都應該重點關注如何提高學生的英語解題能力。

【關鍵詞】高中英語 解題能力 自主學習能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.124

隨著新課改的不斷推進，課堂中的教學重點已經逐步從單一傳授知識向培養學生的學習能力轉變。雖然當下提倡素質教育，要求學校和任課教師注重培養學生的全面發展的素質和素養。但由于各種因素的影響，傳統的教學方式在短時間之內無法徹底發生改變，這也就決定了應試教育的存在性。由此可見，不管任課教師在日常的教學活動中如何注重學生的素養和能力提升，仍然要關注學生的考試技巧和考試成績，因此任課教師需要在日常的教學活動中注重學生解題能力的提升。下面筆者將針對如何提升高中學生的英語解題能力進行討論。

一、提高學生的心理素質

解題能力能夠在考場中充分發揮出來的前提是，學生能夠在考場上充分將自己所學的內容表達出來，這就需要學生在考場中具備十分穩定和積極的考試心態。任課教師需要在日常訓練中注重學生的心理素質培養，要時刻關注學生的心態變化。提高學生心理素質的最好方法就是在日常學習中為學生安排多場模擬考試，不斷鍛煉學生的考試能力和考試心態，讓學生在日常的考試中不斷穩固自己面對考試的心態，并以積極向上的心態進行相關的考試。在日常的檢測中，任課教師也可以安排適當難度的考試題目，鍛煉學生的解題能力，讓學生能夠有充分的實踐機會將自己在日常的學習生活中總結的經驗加以運用，適時找到自己真正的問題所在并加以解決。

二、結合課程難度安排適當的訓練

學以致用是任課教師在為學生安排作業時一直強調的內容，目的就是能夠讓學生及時將自己所學的知識運用到實踐中，能夠及時發現自己是否充分掌握學習內容。在布置作業時，任課教師需要注意幾個方面，一是作業內容要與上課內容相結合，能夠讓學生在做作業的過程中發現自己對課堂內容的掌握情況。二是作業要有難度層次的區分，學生在做作業的過程中能夠進行不同層次的學習，明白自己的掌握程度，并提升自己的學習能力和解題能力。在作業內容與上課內容相結合的同時，任課教師也可以布置相關學習輔導書上的內容當做作業。高中英語人教版必修一的第一單元《Friendship》，其中有兩篇文章《Annys best friend》和《The letter》。任課教師講解完這兩篇文章之后，可以將課后習題內容安排給學生進行訓練，也可以在課堂中對課本內容進行翻譯，課后安排學生自主翻譯課本文章，讓學生能夠熟練進行自主學習，并針對考試的翻譯練習題進行相關訓練。

三、針對不同的題型進行不同的安排

（一）單選題的訓練

選擇題是從四個選項中選擇出一個正確的答案，也就是說在選擇出的這個答案的正確率是四分之一，因此做單選題的方法有排除法、對比法等方法。這些是在考試過程中需要靈活運用的技巧，在日常的訓練中，不提倡學生進行訓練，因為這些只是在考試過程中的投機取巧的行為，不能完全適用。在平時的練習中，還是需要針對英語的不同的知識點進行訓練。

單項選擇的考試試題包含很多的考試要素。首先，是對英語詞匯的考察。例如，在2015年高考英語中有這樣一道題：Schools should be lively places where individuals are encouraged to ___to their greatest potential. A.accelerate B.improve C.perform D.develop 針對這種詞匯的題目，需要學生在日常的訓練中能夠充分地進行詞匯的訓練，保證自己在考試中所見單詞無生詞。任課教師在日常的教學過程中也需要針對單選進行詞匯識記訓練，保證學生能夠輕松應對詞匯辨析題。

其次，單選題中大多是英語語法的考查題，需要學生能夠熟練在掌握各種語法。例如在2015年的高考中，有這樣一個句子：It is generally considered unwise to give a child ___ he or she wants. A whichever B whatever C wherever D whenever. 這句話的意思是“通常認為孩子要什么就給他什么是不明智的”，在這句話中考查了whatever等引導狀語從句，任課教師在講題時，不能只引導學生考慮答案whatever的用法，還需要引導學生考慮一系列引導狀語從句的相關引導詞的用法，學生只有掌握了這些選項中的不同用法，才能在考試選擇出正確的答案。

第三，單選中還有對英語時態的考查，需要學生能夠根據句子語法中的發生時態選擇出正確答案。例如2015年英語高考中，有這樣一個題：It might have me saved me some trouble ___schedule. A did I know B have I known C do I know D had I known. 這道題考查的就是學生針對過去完成時、現在完成時的判別，需要學生充分掌握這兩種時態的不同用法，在考試中針對不同的情景加以判別。

（二）完形填空題目的答題技巧

英語完形填空題是給出一篇文章，需要學生在文章閱讀的過程中根據文章的不同語句進行細節填空選擇。這就需要學生不僅能夠將訓練單選時的技巧充分運用，也能夠將訓練閱讀題的技巧充分運用。先是閱讀全文，在很多文章中，從第一句話就可以看出文章的主題大意，例如2015年江蘇高考題：第一句是I was required to read one of Bernie Siegels books in college.通過這句話就看不出文章的主旨大意，但是也有很多文章需要通讀全文后才能把握文章的主旨大意。例如2015年山東英語高考題中：My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. 文章由此展開了這件事情的相關故事發展。因此學生在答題時不要盲目做題，需要先快速通讀全文，了解到文章的主旨大意后，再針對不同語句和情景的細節進行答題，這樣準確率就會提高很多。

（三）閱讀題的答題技巧

關于閱讀的答題技巧不同的任課教師有不同的講解方法，根據本人的教學經驗來看，在閱讀文章之前先閱讀題目，再進行文章的閱讀，這樣可以在通讀全文時看到相關的答案就可以進行答題，節約了一部分的時間，從而提升答題的效率。例如在2015年山東高考的第一篇閱讀文章中，第五題Who will give the talk on the islands in Thames？在文章的倒數第二段就可以找到答案，學生在正式閱讀文章時就能夠選出正確答案，不需要在閱讀完文章再讀題后重新閱讀文章才能夠選出答案，提高了做題的效率，也保證了做題的正確率。

（四）作文

作文的書寫一直是高中英語教學關注的重點。作文的書寫要注意這兩個方面：一是要在日常的教學活動中讓學生能夠了解各種作文模板；二是要讓學生能夠在日常的訓練中有機會書寫應試作文，保證學生能夠在考試的狀態下快速書寫出一篇理想的作文，提升應試技巧。

綜上所述，不管如何幫助學生提升解題能力，前提都是學生能夠充分掌握好基礎的知識點，只有這樣，學生才能在各種考試中應付自如。