論初中語文教學中培養學生閱讀習慣的重要性

王勇

【摘 要】閱讀習慣的培養是初中語文教學中的一個重要方面，根據《課程標準》來看，近年來對閱讀的考查逐漸偏向于廣泛化，不僅考查學生的課程學習的內容，對課外閱讀的考查力度也逐漸加大。

【關鍵詞】初中語文 明確要求 閱讀意義 閱讀素材

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.067

閱讀是語文學習能力的一個重要標志，無論是在哪個階段的學習中，閱讀都能影響語文知識順利汲取，學生的語文素養大多也都是通過閱讀來提高的。但是根據近幾年的初中語文教學來看，學生在閱讀上的成績并不是很好，從很多學生的閱讀水平上來看，學生在閱讀中受應試題型的束縛較大，使得在閱讀方面缺少了應有的熱情和動力。由于語文的學習離不開閱讀，所以，我們在初中語文的教學中應該讓學生明白閱讀興趣和閱讀習慣培養的重要性。

一、明確閱讀的教學要求，提高學生的閱讀興趣

根據教學要求，我發現語文教學的本質就是閱讀，無論是哪一部分知識的講授都離不開閱讀，養成良好的閱讀習慣不僅僅是對語文的學習有很大的幫助，而且也會使學生受益終生。但是根據調查我發現，在實際教學中閱讀習慣的養成總是很抽象，讓人覺得摸不著，抓不住，很難真正落實到實處。這種教學很容易導致學生在閱讀的學習上產生困惑，所以，為了落實閱讀方面的教學，首先需要明確在閱讀方面的教學要求，根據教學要求和課程標準來實施教學工作，這樣更容易使語文學科深入人心。

閱讀的重要性不言而喻，初中的學生都明白閱讀的重要性，但是在真正落實的過程中總是會出現很多的問題。就當前學生在語文學習上的情況來分析，學生在閱讀上經常出現流于形式的情況，我發現很多學生在課堂上讀完一篇文章之后，課本上還是空白的，一點筆記都沒有，這就是一種不好的閱讀習慣。初中學生在閱讀上不動筆墨，這是很可怕的一種情況，因為在閱讀時課文中會出現一些生詞或者是一些比較難理解的句子，但是在遇到生詞時學生直接就用“什么”來代替或者直接含混跳過，甚至在班級里找不出一本漢語字典，學生永遠在等著教師去給他們解決不會的難題，但是查閱生字生詞這種事情是學生自己能完成的，然而卻很少去有學生能做到遇到不會的字詞主動去查閱字典。

《課程標準》對閱讀的第一要求就是要培養學生的閱讀興趣，在閱讀過程中遇到生詞要學會主動去查閱，而這恰恰也是養成良好的閱讀習慣的第一步。由此可見，經常翻閱漢語字典，在閱讀時養成隨手記錄或者是簡單標注的好習慣，這樣等到教師講解的時候，學生就可以多一點時間領悟文章內容了，而不是拿過多的時間去解決生詞問題。除了前面提到的培養學生的閱讀興趣之外，加深對文章內容的理解和語言內容的分析也是初中學生在閱讀上應該具備的本領。被編入初中語文教材中的文章大都是一些大家的作品或是一些對初中學生的發展有深遠影響的著作，所以，教師在課內閱讀的學習上注重對文章內容、文章的語言特點和文化背景進行分析，對學生的語文學習有很大的幫助。從學生本身的語文素養上來分析，貫徹落實《語文課程標準》中對閱讀方面提出的要求是培養學生素養的第一步，也是最重要的一步。

二、閱讀對學生的人生發展和學習有著不可替代的作用

綜合來講，語文是一門很特殊的學科，“生活即語文”這句話也是有很大道理的，無論是在學術上還是在生活中，我們無時無刻都在應用語文知識，如果學生能夠養成良好的閱讀習慣，不僅能夠開拓自己的眼界，豐富自己的思維，更能提高自身的文學氣息以及文化氣質，文化氣質的養成是非常困難的，而閱讀是最關鍵的一步。所以，閱讀能帶給學生帶來無法想象的好處，無論是在人生發展上還是在學習發展上，閱讀都是豐富人生的最佳選擇。

就初中學生而言，這一階段的學生正處于性格迅速養成期，這一階段的學習內容和人生經歷都對學生的性格養成有很大的影響，而且根據心理學專家對初中學生性格特點的研究，處于青春期的學生不僅性格會發生很明顯的變化，智力水平在這一階段也會受環境等的影響而發生巨大的變化。由此可見，初中時期的學生在學習上是有很大的發展空間的，教師利用這一時期對學生進行閱讀興趣的培養，有極大的可能會影響學生的一生。所以，初中語文教師在教學上要有意識地對學生進行引導，使學生養成良好的閱讀意識和閱讀能力，當前互聯網發展迅速，為學生的閱讀提供了更加便利的手段，教師要培養學生分辨閱讀內容的能力，有意義的要細看，有害心靈發展的書籍要摒棄，這樣才能防止一些負能量的書籍對學生產生消極影響，從而影響學生的健康發展。

那閱讀是如何影響學生的呢？我們都知道，現在學生感興趣的書籍一般都是故事類，這一類書籍的特點就是文章中有明確的主人公，事件線索和故事背景。學生通過閱讀不僅可以了解不同地區甚至是不同國家的文化，而且有一些主人公的高尚品格還可以對學生產生潛移默化的影響，這也是為什么國家提倡要多讀書，尤其是處于青春期的學生，更應該多閱讀一些富有人文精神的書籍，同時研究表明閱讀這一類書很容易在讀者的內心引起激蕩。所以，在初中階段教師有意識的去引導學生養成良好的閱讀習慣，對他們的人生會有很大的影響。

三、閱讀的內容應該以教材中的片段為參考

初中學生還不完全具備自己篩選書籍的能力，所以，語文老師在日常教學中可以就教學內容對學生進行文學知識的傳授，從而鼓勵學生去閱讀一些優秀的課外書籍。舉例來講，初中的語文課本中有好幾篇關于魯迅的文章，其實我們都知道魯迅的散文一般能力的學生很難理解，但是這并不意味著學生不能理解魯迅對國家、對民族的一片赤誠之心，我想有很多學生都曾被魯迅的“我以我血薦軒轅”而打動過，這就是書籍的力量。當學生在學習魯迅的文章時，教師可以給學生推薦一些其他作家的散文集給學生看，讓學生對散文有更多的了解，而不是簡單地以為散文只有一種形式。還有很多意義深刻的課內素材如《鋼鐵是怎樣煉成的》《背影》等等，教師在講解這些課文的時候都可以進行拓展，建議學生閱讀一些與之相關的課外書籍，這對學生的閱讀習慣的養成有很大的促進作用。

總而言之，閱讀對初中學生而言不僅可以提高寫作能力，也可以積累詞匯、拓展思維、豐富人生，從而影響學生的一生。由此可見，閱讀習慣的養成是一項非常必要的教學工作，因此教師在初中語文教學中要注重培養學生良好的閱讀習慣，使學生能夠更好地進行語文學習。