新課程背景下如何做好少先隊工作

童琳

【摘要】：課程改革是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但“課改”對少先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么，在課程改革背景下，少先隊該如何走出困境，讓少先隊活動在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，發(fā)揮其獨特的作用，我們的做法是：拓展少先隊活動的空間，創(chuàng)新工作內(nèi)容與形式，走與“課改”相結(jié)合的道路。唯有這樣，少先隊活動才有更多的陣地，才不至于成為空中樓閣。

【關(guān)鍵詞】：新課程；少先隊工作

隨著課程改革的深入推進(jìn)，少先隊活動越來越顯示出其特殊效應(yīng)。課程改革是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但“課改”對少先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。少先隊是義務(wù)教育階段學(xué)校教育工作的重要載體，也是少年兒童健康成長的搖籃，因此，少先隊和學(xué)校教育的工作對象和工作目標(biāo)是一致的。按理說，少先隊在學(xué)校工作中與教學(xué)占有同等重要的地位。但我們卻看到，“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)至上”也充斥著小學(xué)，少先隊工作在學(xué)校不斷地被擠占，少先隊活動逐漸遠(yuǎn)離隊員的生活。

那么，在課程改革背景下，少先隊該如何走出困境，讓少先隊活動在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，發(fā)揮其獨特的作用呢？我們的做法是：拓展少先隊活動的空間，創(chuàng)新工作內(nèi)容與形式，走與“課改”相結(jié)合的道路。唯有這樣，少先隊活動才有更多的陣地，才不至于成為空中樓閣。

如何將少先隊工作融入這三級課程呢？努力做好三個結(jié)合：

一、把少先隊活動與拓展型、研究型課程相結(jié)合

把少先隊活動融入拓展型、研究型課程。使它們相輔相成，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就會達(dá)到事半功倍的效果。課改的特征之一是“建立以功能性課程為主干，多維度的課程結(jié)構(gòu)”，提出“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”、“探究型課程”構(gòu)成的著眼于功能的課程設(shè)想。它與少先隊活動分屬于兩個不同的領(lǐng)域，但都以學(xué)生發(fā)展為根本目的，都作用于學(xué)生的自主發(fā)展，可以說是殊途同歸。所以我們可以探索少先隊教育、活動內(nèi)容和拓展型課程、探究型課程的有效結(jié)合。這樣，不但能拓展少先隊活動的途徑，還能挖掘更多少先隊活動的資源。

二、把少先隊活動與綜合實踐活動課程相結(jié)合

從少先隊活動的課程性質(zhì)來說，它不屬于學(xué)科課程，而屬于廣義的活動課程。綜合實踐活動是活動課程深化、發(fā)展，它比原來的活動課更能體現(xiàn)出鮮明的時代精神與特色，更重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。由此可見，少先隊活動和綜合實踐活動二者同屬活動課程體系。少先隊教育活動是特殊的綜合實踐活動。

少先隊活動的形式多種多樣，主題隊會是少先隊活動的基本形式。但我們也發(fā)現(xiàn)，少先隊活動因為沒有時間的保障，很多的主題活動只能是匆匆走過場，缺乏教育的深度，更難以保障教育的效果。而綜合實踐活動課程中的很多主題，不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更注重其情感、態(tài)度、價值觀的形成，讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對生活世界整體性的體驗和感悟。將少先隊活動，特別是主體隊會與綜合實踐的主題活動有機(jī)整合，不僅解決了很多時間的沖突，更使少先隊活動在新課程中“亮”起來。如我校搞得“民俗之旅”主題活動，就是利用綜合實踐活動課，自制小報，在合作、交流的良好氛圍中實現(xiàn)目標(biāo)的完成。

三、把少先隊活動與校本課程相結(jié)合

從課改的理念中，我們得到啟發(fā)，少先隊教育要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自我教育的優(yōu)勢，發(fā)動隊員們積極參與，營造少先隊教育的文化。如愛國主義教育是學(xué)校教育的主旋律，也是少先隊活動的永恒主題。我們可以圍繞愛國主義教育編訂校本教材。拿我校來說，圍繞“民族精神代代傳”這一系列活動，在隊員中開展了“童眼看黃巖”活動，尋找身邊了不起的人和事。隊員們在活動前仔細(xì)制定小組活動方案，利用課余時間尋找和發(fā)現(xiàn)龍城巨變，了解平凡的太原人為了家鄉(xiāng)的建設(shè)作出的貢獻(xiàn)。從而樹立從小立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。在下鄉(xiāng)檢查當(dāng)中，我看到許多學(xué)校已結(jié)集出版了校本教材。我校則根據(jù)開展的主題活動，著實編寫關(guān)于養(yǎng)成教育的校本教材。

在這個過程中，學(xué)生參與了校本教材的收集、整理、撰寫過程，更“有利于實現(xiàn)學(xué)生全面而主動分發(fā)展”這一課程目標(biāo)，確立了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生在受教育中的自主性。

少先隊活動與課程改革相結(jié)合，有許多的途徑，有待于我們繼續(xù)去探索。少先隊活動與課程改革的有機(jī)結(jié)合，使少先隊活動能夠獲得更大的活力與發(fā)展空間，推動了教學(xué)的創(chuàng)新，增添了課堂教學(xué)的無限魅力。

除此之外，我還想提兩個建議：

1、加強(qiáng)隊會的有效性

每周的班隊會課時應(yīng)充分利用。目前學(xué)校的少先隊教育亟待走向課程化。根據(jù)少年兒童的心理意識和認(rèn)知發(fā)展的階段性，分層的科學(xué)安排貼近時代、貼近社會生活、貼近少年兒童的隊知識、隊教育課程，突出少先隊教育的整體性、針對性和有效性。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)成長路徑的研究，加強(qiáng)對各級輔導(dǎo)員的培訓(xùn)指導(dǎo)，使之逐步走向?qū)I(yè)化，是強(qiáng)化組織的重要保證。因為我們的少先隊工作是靠各級輔導(dǎo)員傾心組織指導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，扎實開展的，只有他們成為內(nèi)行，才能使少先隊教育在學(xué)校德育工作中切實發(fā)揮作用。