校企結(jié)合二度培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的方法研究

任倩慧

【摘要】：本文從校企結(jié)合的角度，探討研究生在校期間如何結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)需求進(jìn)行創(chuàng)新能力的二度培養(yǎng)，做到目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、解決實(shí)際問題等方面。這對幫助服裝企業(yè)提高生產(chǎn)技術(shù)水平，獲得更多的自主知識產(chǎn)權(quán)，提升我國設(shè)計(jì)藝術(shù)方向研究生的創(chuàng)新能力具有總要意義。

在設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)研究生的培養(yǎng)教育過程中，低年級研究生在校研讀期間的一度創(chuàng)新能力培養(yǎng)因體系的完整，所取得效果較為理想。但至高年級，當(dāng)走進(jìn)企業(yè)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)其創(chuàng)新能力卻明顯下降，出現(xiàn)了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。究其原因主要在于教學(xué)過程中產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)的深入了解，不能做到有的放矢。因而，當(dāng)前急需建立一套在校研究生于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中二度創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案。

【關(guān)鍵詞】：校企結(jié)合；二度培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）高校忽視對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，主要從錄取形式、課程設(shè)置、師資狀況和科學(xué)研究四個(gè)方面可以看出。

在錄取形式方面，當(dāng)前的全國研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的形式使得所有學(xué)生都只顧考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只能篩選出應(yīng)試能力較強(qiáng)的學(xué)生，難以反映學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。

課程設(shè)置方面，多數(shù)高校的碩士研究生課程設(shè)置不合理，理論課程偏多且與本科課程有很多重復(fù)。理論課程劃分過細(xì)，以至于學(xué)生知識面過于狹窄。課程內(nèi)容陳舊，與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生無法了解到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新知識和科研成果。

師資狀況方面，國內(nèi)高校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式使得導(dǎo)師對于碩士生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而多數(shù)高校的碩士導(dǎo)師隊(duì)伍都存在一定的問題，無法保證培養(yǎng)質(zhì)量。由于近年來各高校研究生招生規(guī)模的都在不斷擴(kuò)大，研究生導(dǎo)師的數(shù)量也就相對不足，導(dǎo)師對單個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)相對減少，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，一些經(jīng)驗(yàn)欠缺的講師進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，在其自身缺乏研究方向和課題經(jīng)費(fèi)的情況下，所帶學(xué)生也得不到充分指導(dǎo)，無法深入地進(jìn)行研究。

科學(xué)研究方面，參與科學(xué)研究實(shí)踐能夠?yàn)檠芯可鸂I造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是研究生創(chuàng)新能力提高的重要途徑。然而由于大多數(shù)研究生導(dǎo)師沒有自己的科研課題，缺少相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致研究生在校期間不能參與科研項(xiàng)目，對其科研能力與創(chuàng)新能力的形成造成了嚴(yán)重的制約。

（二）缺少研究生創(chuàng)新能力評估標(biāo)準(zhǔn)

目前我國碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)中對于學(xué)生的定位是學(xué)術(shù)型的專業(yè)技術(shù)人才，而對于取得碩士學(xué)位的要求也僅限于掌握專業(yè)理論知識以及具有從事研究和技術(shù)工作的能力，在研究生畢業(yè)時(shí)沒有一個(gè)評估標(biāo)準(zhǔn)來衡量其創(chuàng)新能力，也無法衡量碩士畢業(yè)生是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是否能夠符合技術(shù)開發(fā)和運(yùn)用的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速升級，社會(huì)上也越來越需要具有創(chuàng)新能力的專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)已明顯滯后于發(fā)展需要。因此，目前急需構(gòu)建一套貫穿于整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新能力評估標(biāo)準(zhǔn)，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程的錄取、課程設(shè)置、師資配置、科研項(xiàng)目等環(huán)節(jié)進(jìn)行評測，從而對培養(yǎng)過程進(jìn)行調(diào)整，保證研究生的教育質(zhì)量以及創(chuàng)新能力的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出高層次的創(chuàng)新型人才。

二、校企結(jié)合模式對研究生創(chuàng)新能力的二度培養(yǎng)

通過校企雙方建立合作平臺，對研究生創(chuàng)造技術(shù)、設(shè)備、配套等等都完備的科研條件，并配備一支具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由此可提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，充分培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，同時(shí)也推動(dòng)創(chuàng)新成果的快速產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。

一方面，二度培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。在校企結(jié)合模式中，學(xué)生在學(xué)校課程之外可以盡早接觸社會(huì)、專業(yè)和實(shí)踐中的前沿知識，在生產(chǎn)一線的的實(shí)踐過程中，研究生的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力也能得到充分提高。在此過程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)、科研和創(chuàng)新的主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為企業(yè)解決技術(shù)難題，推動(dòng)科研和創(chuàng)新成果完成產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。由此，可構(gòu)建新型的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究生培養(yǎng)模式。

另一方面，滿足社會(huì)對高層次創(chuàng)新型人才的需求。構(gòu)建校企結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，是順應(yīng)教育教學(xué)深化改革的要求，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的，滿足了學(xué)生求知和就業(yè)兩方面的需求，為企業(yè)提供科研技術(shù)儲備，提高企業(yè)的科研創(chuàng)新能力。

三、校企結(jié)合二度培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力模式的構(gòu)建

（一） 重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

圍繞研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，針對研究生的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)特點(diǎn)及存在的問題，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的基本知識、自學(xué)能力和技能要求，探討通過校企合作的方式，改進(jìn)研究生的教育培養(yǎng)模式。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對研究生進(jìn)行理論培訓(xùn)，通過閱讀文獻(xiàn)了解學(xué)科發(fā)展趨勢和研究重點(diǎn)，由企業(yè)提供研究平臺，對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)操作規(guī)程和基本技能方面的培訓(xùn)，運(yùn)用研究生的理論知識優(yōu)勢，參與企業(yè)的科研技術(shù)開發(fā)過程中。研究生在增強(qiáng)實(shí)踐能力、獲得新知識、提高知識應(yīng)用能力的同時(shí)，也培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。

導(dǎo)師應(yīng)該深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)對接研究課題，為研究生選擇具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的研究課題，并發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同解決研究實(shí)踐中的問題，以自己過去科研項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法，及時(shí)了解研究進(jìn)展。學(xué)生在研究過程中各種偶然因素或者理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，研究成果和企業(yè)設(shè)計(jì)要求不符時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)指出，客觀評價(jià)、客觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整思路。

對于高校研究生導(dǎo)師的選用，應(yīng)優(yōu)先擇取具有較高的學(xué)術(shù)成就、教學(xué)水平，尤其是有一線實(shí)踐科研經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，應(yīng)該對學(xué)生的科研課題、科研水平嚴(yán)格把關(guān)，保證研究生的教育質(zhì)量，尤其應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。對于符合上述條件的企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員也可以特聘作為高校研究生導(dǎo)師，從而優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，彼此相互交流，碰撞出更多火花。

（二） 建立研究生創(chuàng)新能力評估標(biāo)準(zhǔn)體系。

雖然目前一些高校己經(jīng)確立起了簡單的研究生創(chuàng)新能力評估機(jī)制，但是由于我國研究生教育質(zhì)量評估沒有真正建立起來，而其中的創(chuàng)新能力評估標(biāo)準(zhǔn)也沒有得以體現(xiàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于研究生錄取、課程、科研、論文等各個(gè)環(huán)節(jié)，也包括師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等各個(gè)方面。碩士研究生創(chuàng)新能力評估作為一項(xiàng)經(jīng)常性活動(dòng)，各高校應(yīng)切實(shí)做到在各個(gè)環(huán)節(jié)都建立科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行定期評價(jià)。

首先，應(yīng)意識到研究生創(chuàng)新能力評估的重要性，建立研究生創(chuàng)新能力評估標(biāo)準(zhǔn)是從源頭上提升整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要舉措。根據(jù)我國的研究生教育質(zhì)量評估體系，運(yùn)用相關(guān)的基礎(chǔ)理論和科學(xué)的方法，覆蓋全國的高校及人才招聘系統(tǒng)，建立全面的的創(chuàng)新能力評估機(jī)制。

其次，堅(jiān)持研究生教育改革，堅(jiān)持以科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過國際交流合作的方式，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的碩士教育質(zhì)量評估理論，根據(jù)研究生教育專業(yè)性、自主性的特點(diǎn)，采取多樣化的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，并在評估指標(biāo)、評估方法等方面廣泛聽取教育界專家及學(xué)術(shù)組織的指導(dǎo)建議，建立具有科學(xué)性、實(shí)踐性、前瞻性的研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估體系，并確立研究生創(chuàng)新能力評估體系。

最后，為順利實(shí)施研究生教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)及創(chuàng)新能力評估標(biāo)準(zhǔn)，提高評估水平，應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)的評估專家隊(duì)伍。隊(duì)伍人員主要從教育行政部門、社會(huì)教育學(xué)術(shù)團(tuán)體、高校內(nèi)部優(yōu)秀教師等方面遴選，要求懂得教育質(zhì)量評估及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的理論，有一定的理論、政策水平及豐富的知識面，有較強(qiáng)的分析判斷能力，教育專業(yè)上具有有較深的造詣或者有豐富的教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)。以此提高評估工作的效率和效益，保證研究生教育質(zhì)量評估及創(chuàng)新能力評估的專業(yè)化、權(quán)威性和社會(huì)認(rèn)可度。

（三） 校企結(jié)合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力運(yùn)行機(jī)制。

校企結(jié)合的研究生培養(yǎng)平臺中，高校與企業(yè)開展知識與技術(shù)的交互合作，從而可以資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，可作為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要方式。為使校企合作平臺長期平穩(wěn)運(yùn)行發(fā)展，迫切需要構(gòu)建一套完整的運(yùn)行機(jī)制。

1、以政府為主導(dǎo)

目前大多數(shù)企業(yè)對于校企合作培養(yǎng)研究生的模式并不非常熱心，這是由于企業(yè)作為非公益性單位，要考慮自身的盈利性，對于為研究生的培養(yǎng)投入大量人力、物力和財(cái)力是否能夠取得相應(yīng)的回報(bào)非常在意。而目前作為合作平臺另一方的高校也沒有一套完整的理論及模式能夠滿足企業(yè)的要求。在這種情況下，造成大多數(shù)校企合作平臺的失敗，或者雙方的合作局限于形式，不能夠起到培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的作用。因此，就需要政府采取一定的措施來鼓勵(lì)和引導(dǎo)雙方合作平臺的搭建。

首先，政府應(yīng)該修改完善校企合作研究生培養(yǎng)相關(guān)的法律法規(guī)，對于校企合作的各方面提供法律保障，維護(hù)校企雙方合法的權(quán)益，避免發(fā)生權(quán)利與義務(wù)方面 的糾紛。其次，給予校企合作的雙方一定的政策傾斜，支持高校的實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，優(yōu)先安排優(yōu)質(zhì)的科研教育資源等，對于企業(yè)則可以給予相關(guān)的稅收減免以及其他生產(chǎn)資源等。最后，設(shè)立專門的扶持資金，篩選能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合作項(xiàng)目，給予定向撥款，重點(diǎn)投資，幫助研究成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，并推向市場。

2、合作伙伴的選擇

在有了政府的鼓勵(lì)和扶持政策后，會(huì)促進(jìn)一些高校與企業(yè)選擇進(jìn)行合作培養(yǎng)，而選擇合作伙伴是進(jìn)行校企合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)，合適的合作伙伴可以真正做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的前提條件。

（1）進(jìn)行合作培養(yǎng)的校企雙方應(yīng)該平等相待，高校與企業(yè)要客觀評價(jià)自身和對方的優(yōu)缺點(diǎn)，雙方是作為合作伙伴的形式而不是贊助或者雇傭的關(guān)系，不能片面的根據(jù)雙方資產(chǎn)、社會(huì)地位或者名氣的高低評價(jià)對方。

（2）進(jìn)行合作培養(yǎng)的校企雙方應(yīng)該相互信任，由于研究成果的獲得并不是一個(gè)可嚴(yán)格約定的過程，因此，在研發(fā)過程雙方應(yīng)秉承相互信任的原則，保證雙方合作的持續(xù)進(jìn)行。

（3）進(jìn)行合作培養(yǎng)的校企雙方應(yīng)該選擇互補(bǔ)的伙伴，由于合作的基礎(chǔ)是高校知識與企業(yè)技術(shù)設(shè)施的互補(bǔ)，高校應(yīng)擇取符合培養(yǎng)目標(biāo)，并能提升研究生相關(guān)創(chuàng)新能力的企業(yè)，企業(yè)也應(yīng)擇取符合自身發(fā)展戰(zhàn)略，能夠提升技術(shù)水平，破解技術(shù)瓶頸的優(yōu)勢高校、優(yōu)勢專業(yè)。

（4）進(jìn)行合作培養(yǎng)的校企雙方應(yīng)該成果共享，校企合作的最終目的是獲得科研成果，而對于成果的歸屬與收益的分配應(yīng)該有專門的機(jī)制來安排，保證雙方利益得到公平分配，最終雙方實(shí)現(xiàn)共贏。

3、校企合作平臺的投入與產(chǎn)出

校企合作平臺作為高校與企業(yè)共同合作，共同運(yùn)作的平臺，有著很強(qiáng)的目標(biāo)性，因此必然牽涉到雙方的投入，其目標(biāo)也就是研究成果的產(chǎn)出與投入也有著直接的聯(lián)系。

在投入中最重要也是最直接的就是資金投入，資金來源的渠道也有很多，除了政府劃撥的扶持資金外，高校與企業(yè)各自也有投入，另外還有金融機(jī)構(gòu)等社會(huì)資本的投資。其中，政府扶持資金額度相對有限，不足以支持合作平臺中研究基地、實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)設(shè)備的資金，而大多數(shù)高校與企業(yè)對于孵化期的研究項(xiàng)目也不愿投入大量資金，因此，為了促進(jìn)校企合作平臺的發(fā)展，必須創(chuàng)新融資模式，引入投資機(jī)構(gòu)與社會(huì)資本。由于有了高校的知識與企業(yè)的技術(shù)的雙重保障，大大提高了項(xiàng)目的可行性，而高科技項(xiàng)目也是當(dāng)前風(fēng)險(xiǎn)投資等機(jī)構(gòu)所熱衷的投資點(diǎn)，所以校企合作平臺應(yīng)大力引入投資機(jī)構(gòu)與社會(huì)資本，在獲得資金來源的同時(shí)也會(huì)促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化。

在產(chǎn)出研究成果后，如何進(jìn)行分配，也是決定合作平臺最終成敗的關(guān)鍵一環(huán)，為保證雙方的長期合作，必須保證利益公平合理地進(jìn)行分配。在分配上，盡量做到互惠互利、公平公正。此外，由于科學(xué)研究是一項(xiàng)結(jié)果不確定的活動(dòng)，隱藏著一定的風(fēng)險(xiǎn)，而校企合作的雙方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)是不對等的，因此在分配上應(yīng)遵循風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償原則，高校和企業(yè)各自所獲得的利益與其承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)相適應(yīng)。

在科研成果的處理上，科研技術(shù)成熟的高校可選擇將科研成果交由企業(yè)一次性買斷，獲得技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)。而對于大部分成長中的高校，尤其是想將合作平臺作為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的高校，可選擇以技術(shù)和設(shè)備等入股，雙方成立有限合伙公司，參與企業(yè)的經(jīng)營，作為高校長期的實(shí)踐基地，同時(shí)也可以培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)的研究生，有利于高校的全面發(fā)展。

結(jié)語：

目前我國的研究生教育事業(yè)正迅速發(fā)展，各高校碩士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資力量相對不足，而我國的社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)仍然迫切需要大量高端人才。其中具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力碩士研究生是企業(yè)急需的人才，也應(yīng)該是高校研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容。校企結(jié)合二度培養(yǎng)研究生創(chuàng)新是對研究生教育改革的進(jìn)一步深入探討。它不僅可以進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也可顯著提高我們辦學(xué)的水平。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)需求進(jìn)行創(chuàng)新能力的二度培養(yǎng)，做到目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、解決實(shí)際問題等方面。這對幫助服裝企業(yè)提高生產(chǎn)技術(shù)水平，獲得更多的自主知識產(chǎn)權(quán)，提升我國設(shè)計(jì)藝術(shù)方向研究生的創(chuàng)新能力具有重要意義。校企結(jié)合二度培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，還應(yīng)該逐步進(jìn)行課程設(shè)置層面的轉(zhuǎn)變，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校和企業(yè)的共同發(fā)展，快速發(fā)展。希望通過校企合作這個(gè)平臺起到紐帶作用，使高校與企業(yè)進(jìn)行更加深入的合作，在相互合作的基礎(chǔ)上取得突破，實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。

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