《建筑材料檢測》課程理實一體化教學的研究

沈芳

一、理實一體化教學理念

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法的簡稱。它改變了以往的教學手段，既強調充分發揮教師的主導作用，要求精煉理論知識，又強調動手實踐能力。通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，理論和實踐教學二者相互協調并重發展。這是一種通過在知識講解過程中加入技能訓練，并在技能訓練過程中加深對知識的理解和掌握，充分調動和激發學生學習興趣的教學方法。

二、《建筑材料檢測》課程的特點

本課程是一門中等職業學校工業與民用建筑專業建筑工程施工的專門化方向課程，是從事材料員、試驗員、取樣員等崗位工作的必修課程。其功能是提高學生的工程材料質量管理的能力，具備工程現場材料質量控制的基本職業能力。

本課程的教學內容主要包括建筑工程中常用的建筑材料的品種、規格、性能、質量標準、取樣方法、檢測方法及建筑材料保管知識和技能，使學生能夠正確合理選擇和使用材料，能夠熟練材料試驗檢測操作技能，使學生能夠符合材料員、質檢員、實驗員等職業崗位的要求。

三、《建筑材料檢測》課程實施

本課程共八個項目，分別為：建筑材料檢測基本知識、砂石檢測、建筑鋼材檢測、水泥檢測與保管、建筑砂漿檢測、普通混凝土檢測、防水材料檢測和新型材料。按照“以職業以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的項目化專業課程體系”的總體設計要求，以工作任務模塊為中心構建的工程項目化課程體系，徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞項目化課程完成的需要來選擇和組織課程內容，八大項目內容突出工作任務與知識的聯系，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內容與職業崗位需求技能要求的相關性，提高學生的就業競爭能力。

項目分配表

任務1包括以下環節：

情景模擬——事先提出問題——結合網上精品課程尋找答案——現場檢查——適時總結。主要采取的教學方法有：任務驅動法、網上學習法、小組討論法等。

任務2包括以下環節：

任務安排——小組討論——全班點評——方案修正——準備儀器及材料——操作實施。主要的教學方法有：小組討論法、指導法 、情景模擬法。

任務3包括以下環節：

數據處理——數據展示——判定成果——教師總結——綜合考核——資料匯總。主要的教學方法有：小組討論法、自學指導法 、反饋教學方法等。

在整個教學過程中以教師為主導、學生為主體，在教師的精煉講解下同時結合網上精品課程內容對知識點疏導，學生以實踐操作為主，在操作的過程中，鍛煉實踐能力、深化理論知識的理解。

四、實施效果及存在問題

1.教學效果

該教學模式旨在使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。一方面，提高理論教師的實踐能力，實訓教師的理論水平，培養一支高素質的師資隊伍。另一方面，教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學生的界限，教師就在學生中間，就在學生身邊，這種方式可大大激發學生學習的熱情，增強學生的學習興趣，學生邊學邊練同時積極總結，能達到事半功倍的教學效果。

2.存在問題

由于缺乏傳統教學的集中強度大的理論教學，學生掌握基本理論的程度不強。在學生實施操作項目中，各個學生分工不同，學生的自覺性各有差異，場地人員分散，教學管理難度有所增加，同時存在相應的安全隱患。由于引入了做中學，對教師的要求提高，需要教師有一定的工程實踐經驗，教師在教學過程前需要花大量時間進行備課。

總體來說，對于實踐類課程尤其是與生產實踐活動緊密相關的課程，很適合采用理實一體化教學手段。該教學手段能調動教師及學生的積極性，通過實踐加深理論知識的掌握，通過實踐鍛煉學生的動手能力，使學生能夠更快地走上工作崗位。