民間美術對中小學美術教育的影響研究

李鵬鵬　程瑋

【摘要】：民間美術是勞動群眾的審美本能得到自覺表現的產物，其藝術形象和形式特征都達到了真、善、美的至高無上的統一。民間美術蘊含的審美特性與現代學校美術教育的特征和要求是一致的。將民間美術引入到中小學美術教育中來，一方面使民間美術因學校教育的延續能免遭斷裂與絕跡的命運，并能不斷向前發展，另一方面學校美術教育因民間美術的加入而增加活力，使學生更好地了解美術與情感、美術與社會、美術與文化、美術與生活的關系，培養對優秀民族民間美術的認同感、鄉土情結與愛國主義情懷。

【關鍵詞】：民間美術；中小學美術教育；價值

一、緒論

中國是一個歷史悠久，民族眾多，疆域遼闊的國家，民間民俗文化源遠流長，種類繁多，豐富多彩，是人類根據生存需要自然的創造出來的。其中包含了許多優秀的傳統文化，如音樂、繪畫、宗教、飲食等。但民間藝術會隨著時代的變遷不斷變化，又因為其傳承方式多為家庭傳承或師徒傳承，具有較大的封閉性，許多優秀的民間藝術因為沒有傳人而消失，保護傳統文化刻不容緩，也是每個炎黃子孫的責任。將民間美術應用到美術課堂中，可以保護傳承民間美術文化。

其次，中小學的美術教育目前由于依然被當作可有可無的“副科”，有時又被當作提高升學率的“特色”加以熱捧，處于十分尷尬的境地。中小學美術課往往是敷衍了事，相對于城市，農村的中小學美術教育則更為薄弱，基本的美術教學尚不能保證，就更談不上在學生中進行民間美術文化的滲透與傳承。而在僅有的中小學美術的教學中似乎更重視美術知識程式化的講解，學生只是機械化的臨摹，讓學生參加諸多類型的獎賽，這似乎成衡量美術教學的標準。全國美術教材基本統一——基本缺乏美術教育的地域及民族特色。

二、河南剪紙藝術進入中小學美術教育的意義

民間美術能促進小學美術教育途徑、方法的多樣化。《美術課程標準》研制組負責人尹少淳指出：“基礎美術不是專業美術，而是一種生活美術教育，學生學的不是專業美術，而是生活美術，它所包含的內容應該有利于學生未來生活和身心發展。”既然是生活美術教育，那么中小學美術教育就應該貼近學生的生活，從學生生活和學生可接觸到的環境尋找教育的途徑和方法。

2.1 培養學生的審美情趣

剪紙是我國典型的民間傳統藝術，帶有濃厚的歡樂和吉祥色彩，更具有深刻思想內涵。民間剪紙多采用諧音和象征意義表現手法，這些都是我們在剪紙藝術中激發審美情感的重要方面。在剪紙教學中，出示名家名作的欣賞來激發情感，名家名作來源于民間，來源于生活，是剪紙藝術家們通過辛勤勞作為弘揚民族文化作出的貢獻，這些作品給人帶來美的享受，還可以通過剪紙藝術家的個人作品展和畫冊的欣賞，通過各個地區剪紙精品聯展和技藝交流，創設出高雅審美氛圍，使學生不斷接受新型審美刺激，形成強烈的第一印象，有意識培養學生形象記憶力和情緒記憶力，從而達到增強審美情趣、審美想象力和審美創造力效果。其次，學生還可以通過自我創作欣賞來刺激審美情感。

2.2 強化學生的創新意識

對學生進行剪紙藝術培養和教育中，必須不斷強化創新意識。首先要使學生掌握有關剪紙基礎知識和基本技法，開始讓他們學會描摹和臨剪，最重要的是在繼承民間剪紙的基礎上加以改革和創新。只有這樣，他們作品才能既有民間剪紙特點，又有現代剪紙風格，要做到這一點，最關鍵的是老師要引導學生學會觀察生活，感受生活，掌握素材，多畫多剪，勤學苦練，為發揮學生潛在的剪紙創造力提供良好機會。鍛煉和發揮他們的創新意識，提高他們的想象力和創造力，只有強化創新意識，才能創作出具有時代特色的作品。

2.3 增強學生的思想教育

首先在教學中必須對學生進行崇尚藝術的教育。源遠流長的中國民間剪紙以它獨特的藝術風格、濃烈的原始趣味、豐富的稚拙美感，在中國民間藝術中占有重要地位。時至今天，真正原生態民間剪紙實際上已是鳳毛麟角了。我們因該努力學習它，自覺繼承它，積極發展它。在剪紙藝術教育中，培養學生活潑開朗的性格和愛美情趣，培養學生認真嚴謹一絲不茍的學習態度和積極思維的良好習慣與風尚，充分發揮剪紙藝術教育力量，不斷弘揚這種優秀民間剪紙藝術。其次，剪紙藝術教育是美育一個重要組成部分，而美育任務是培養人們對自然、社會生活和藝術美的感受、欣賞和創造力。培養他們高尚的道德情操。

三、河南剪紙藝術進入中小學美術教育的策略

3.1樹立重視民間美術應用于中小學美術教育的觀念

中小學美術教育是一種國民教育，我們的教育對象中，絕大多數人目前不可能將主要精力放在學習美術上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業，所以我們對學生所實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育，也就是從生活中去吸取民間文化（包括民間藝術）的精髓，認清勞動人民的結晶，知道“勞動是人類創造力的源泉”，從而熱愛民間美術。讓學生從內心懂得熱愛勞動、珍惜勞動產品，深刻了解勞動人民基于生活需要而創作出的種種民間美術工藝品。美術新課程中提到的生活美術教育，意味著九年義務教育中的美術教育，對學生的要求是美術教育應接近民族生活，民間生活。

3.2提升教師隊伍對河南剪紙藝術認識的自身素質

美術教育是素質教育一個重要的方面，重在培養學生觀察能力、表現能力和審美能力。對于河南剪紙藝術的認識應該非常全面，其次能夠做到言傳身教，能夠很好的給學生示范，并手把手的對于中小學的學生進行教學。還要具備相應的文化素養，才能上好這堂課。要懂歷史，要有一定的文學水平，要懂美學原則。教師要多組織學生參加校外的一些美術活動，為學生們提供學習和展示美術才華的平臺。 利用各種公共美術設施對小學生進行美術教育也是很重要的。為自己的美術教育服務。

3.3增加河南剪紙藝術在中小學美術教育的比重

教育部門在課本的編排上也應盡可能根據當地的特色，體現美術教育的地域特點，增加一些民間剪紙的照片，及盡可能地多開設剪紙手工藝制作課，讓學生在自己動手過程中體味到民間藝術中深厚的文化底蘊及民族特色，吸取民間藝術的精髓，使得我們對民間藝術有系統、完整、深刻的理解，為學生的創造力和表現力提供更大的發展空間。

四、結論

在當前多元文化傾向為主流的環境下，人們對傳統的美術文化采取虛無主義的態度，因而導致優秀文化遺產沒有得到重視，也就難以得到合理繼承。一方面使民間美術因學校教育的延續能免遭斷裂與絕跡的命運，并能不斷向前發展。另一方面學校美術教育因民間美術的加入能增加新的活力，教學內容得到豐富，有了最直觀的貼近生活的史料與教材，民間美術中蘊涵的人文思想、傳統藝術觀念能給學校美術教育提供借鑒，使學生更好地了解美術與情感、美術與社會、美術與文化、美術與生活的關系，培養對優秀民族民間美術的認同感、鄉土情結與愛國主義情懷，由于本人水平能力有限，在研究過程中可能還存在認識片面、分析不到位的情況，希望各位老師批評指正。

參考文獻：

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