淺談歌唱

付飛翔

歌唱是一門技術性和實踐性很強的一門藝術，僅憑聲樂理論和教學上面的文字資料去進行歌唱發聲方面的學習和訓練是非常困難的，就可謂是紙上談兵。因為書中的文字很難準確表達歌唱技能、技巧的內涵，加之個人生理條件、理解和領悟能力的差異，更增加了僅憑文字資料學習的困難。按書上說的方法練習發聲、歌唱，練習者本人有時也是無法判斷方法的準確性和聲音效果正確與否，這樣的練習不僅沒有效果，而且很可能導致錯誤的歌唱發聲的培養，就好比是助紂為虐。因此，學習歌唱時，特別是初學階段，必須找經驗豐富的聲樂老師指導，按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會、困難、收獲、感覺等如實地告訴老師，以便于老師根據你的個人特點，教給聲樂學習者準確度高、收效快的練習方法。

聲樂學習需要具備的基本條件

① 要有一定良好的嗓音條件，當然這個在有些時候這個條件并不是很重要，因為先天聲音條件非常優越的人畢竟不是很多，況且聲音在后天的學習當中可以得到美化。

② 要有一副好的耳朵，能夠較強的聽辨識別音色，這一能力主要來自于聲樂藝術的培養以及帶點先天的遺傳，這是學習聲樂的基礎條件。

③ 要有一定的樂感和悟性，這是聲樂學習的一個重要的條件，沒有樂感，發出來、唱出來的聲音不好聽，總感覺是缺少了點什么；沒有自己感受、領悟的能力，那不管怎么學，也不可能學到求精。

④ 要有較高的文化修養，因為聲樂藝術是以文字為載體傳達出作品本身的情感思想，然后通過聲樂學習者的文化自身修養去領悟、感受文字所表現出來的一種思想感情。如果不能夠理解、掌握文字藝術所反映出來的思想情感，那么聲樂學習者也就不可能更好地演繹聲樂作品、表達作品本身的情緒情感，更別說演唱者的感情思想。所以說如果孩子本身學習不好，那改行學習聲樂，也是不可能學到聲樂藝術中的精華。

再來說說歌曲中的情緒和情感：

在我們的生活中，我們在認識這個社會、世間萬物的時候，這個客觀的世界會讓我們產生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀心情感受。權威人士把人們對客觀事物的態度反應的行為稱之為情緒情感。情緒和情感，是人對客觀事物反應回來作用于中越神經的態度體驗，是人的需要是否符合個人需要而產生的一種心理態度體驗及相應的反應行為，具有特殊的主觀體驗、顯著的心理、生理變化和外部表情行為。

情緒和情感在有些時候，這兩個詞又是可以通用的。當然，在某些場合它們所表達反應出來的內容也有所不同，但這種區別是相對的。人們常把短暫而強烈的具有情景性的感情反應看作是情緒，如憤怒、恐懼、狂喜等；而把穩定而持久的、具有深沉體驗的感情反應看作是情感，如自尊心、責任感、熱情、親人之間的愛等。其實，強烈的情緒反應中有著我們的主觀體驗，而情感也在情緒反應中表現出來。所以說，我們通常所說的感情是既包括情情緒，也包括情感。在這么一種定義的時候，它們就是相通的。當然，有時情緒和情感又是復雜多樣，很難有一個準確的分類。情緒和情感具有兩極對立的特性。在一定條件下它們之間又是可以互相轉化的。

情緒能夠使我們對于不同的環境帶給我們不同的感受、刺激而產生靈活自如的適應性反應，并調節或保持個體與環境間的關系。情緒之所以具有靈活性的特征，是因為情緒的機能不僅可以來源于我們自身的先天技能，而且還來源于我們平時的生活和學習。

人們的認知活動受情緒和情感的影響。積極的情緒、情感推動人們去克服困難，不畏艱險，從而達到目的；消極的情緒、情感，會讓我們停滯不前，阻礙著我們的活動，侵蝕我們的活力，甚至引起錯誤的行為反應。

那么情緒、情感有什么功能呢？

1）適應功能：情緒、情感能夠讓我們對于不同的刺激物、事件作出靈活自如的適應性行為，并調節或保持個體本身與環境間的聯系。情緒之所以具有靈活性的特征，是因為我們的情緒機能不僅僅是來源于我們的先天反應，更是與我們后天的生活與學習息息相關。許多種情緒、情感也還都具有調控群體間的互動功能。例如，一個人在大街上去幫助一個并不認識的陌生人，那么這個所放映出來的情緒情感就會讓路人產生同情、傳遞出一種助人為樂的思想情感。當一個老人在大街上摔倒而沒有人伸出援助之手時，這個社會的內疚感就會激發社會對于“扶不扶”這種現象的一種深思，可激發社會文明現象的重建。其他的情緒，諸如同情、喜歡、友愛等，也能起到構建和保持社會關系的作用。它們可以增強群體內的凝聚力，而且有提高個體的社會適應能力的作用。

2）動機功能：外界所反應出來的社會行為，通過我們的感官反饋到我們的中樞神經，從而讓我們的身體具有一些動機作用，產生一系列的變化。積極的情緒對行為有促進作用；消極的情緒對行為有抑制作用。

3）組織功能：積極的情緒和情感對活動起著協調和促進作用。消極的情緒對活動起著瓦解和破壞作用。

4）信號功能：信號功能——個體以體驗的方式表達出自己對周圍事物意義的認知，并對他人施加一定的影響。

在生活中，積極的情緒情感，可以幫助我們走向光芒，迎接勝利的曙光。消極的情緒情感，可以讓我們充滿惆悵，走進黑暗。那么在我們的聲樂學習過程中，對于聲樂本身就是一門情感藝術的表達來說，情緒、情感的調控就更顯得尤為的重要。聲樂演唱以人的聲音和音樂的伴奏為載體，一表達情感為最終目的。所以，在聲樂教學的實踐中，只有做到以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，才能算得上是真正的藝術聲樂教育與學習。所以，不管在生活中，還是在學習上，我們都要調控好自己的情緒與情感。情緒、情感的積極調控，有助于我們的身心健康，有助于我們有一個成功、完美的明天。

總而言之，聲樂是具有感染力的藝術，其強大的生命力主要來自情感的宣泄、激發和交流。注重歌唱時的心理素質培養與訓練方能達到良好的歌唱心理狀態，從而很好的把握好自己的情緒情感，完整的演繹聲樂作品。只有通過情緒、情感的完美表達，才能真正很好的去表現聲樂作品，才被把歌曲中的喜、怒、哀、樂充分地表現出來，才能打動觀眾，打動自己。