雙元制培訓班的實踐與探索

盛志杰

摘 要：為提高我院機電類學生的就業競爭能力，體現以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路的高職理念；培養職業能力強，綜合素質高，受企業歡迎的高技能應用型人才；建東職業技術學院機械工程系與常州企業萊尼特種電纜（常州）有限公司、立達（常州）紡織儀器有限公司合作，開設“雙元制”班，進行“訂單式”培養。實施以技能為主線，“學做一體，能力遞進，校企共育”的工學結合人才培養模式，培養符合德國商會畢業標準的高級技工、技術員。通過實踐與探索，合作范圍、合作深度進一步加大了，得到了企業、學校、學生認可，三方有利。

關鍵詞：雙元制班；實踐；探索

建東職業技術學院是民辦全日制普通高校。學院位于常州市新北區建東路1號，學院現有在校生5300余人，設有機電工程系、電子信息工程系、經濟貿易管理系、應用外語系、媒體與藝術設計系5個系，開設工、管、經、文、藝類10個專業群21個專業方向，其中院級重點建設專業5個。采用準軍事化管理模式嚴格管理，堅持以就業為導向，不斷改革人才培養模式，提高人才培養質量。

一、雙元制培訓機制

“雙元制（dual system）” 是源于德國的一種職業培訓模式。雙元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓 。一元是指職業技術學院，其主要職能是傳授與職業有關的專業理論知識；另一元是萊尼、立達企業，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。學生具備雙重身份，在學校是學生，在企業是學徒工。兩類教師，實訓教師是企業聘請的，必須具備實訓教師資格；理論課教師是建東職業學校的教師。“雙元制”學生，在三年的學習培訓期間，理論和實踐相互交替，在企業大部分時間進行實踐操作技能培訓，所接受的是企業目前使用的設備和技術，更注重實踐技能的培養。在特定的工作環境中學習，使學生和企業有了更多的交流機會，有利于學生在培訓結束后即可頂崗工作，具有較強的就業競爭能力?！半p元制”校企合作辦學，實現了學校、企業在教育資源上的優勢互補，促進理論與實踐緊密結合；縮短學校、學生與社會、企業的距離，及時掌握市場對人才和技術需求動向。同時培養學生的勞動觀念、紀律觀念、團隊精神、吃苦精神和實際應用能力。

二、師資隊伍

1）建東職業技術學院萊尼立達班教師團隊：教師團隊共有10名教師。其中，1名教授，5名副教授，4名講師。雙師比例為80%。2）企業培訓師團隊：萊尼機械培訓中心有4名培訓師。其中，2名德國國籍，2名中國國籍。工廠實習由經驗豐富的、技術水平高的師傅擔任學生實習時指導教師。1位師傅帶1名學生。立達機械培訓中心有3名培訓師。其中，1名瑞士國籍，2名中國國籍。工廠實習由經驗豐富的、技術水平高的師傅擔任學生實習時指導教師。1位師傅帶1名學生。

三、制訂人才方案

學院與萊尼企業多次交流協商后，召開了職業培訓委員會第一次會議，確定了合作事宜，建東職業技術學院于2012年4月26日，與萊尼特種電纜（常州）有限公司簽訂《職業培訓合作協議》。機械工程系與萊尼培訓中心進行了多次交流溝通，協商學員的選拔流程、理論學習內容、實訓內容，共同制訂了2012級萊尼立達班人才培養方案。總結了2012、2013年萊尼立達班教學、培訓的經驗教訓，肯定了取得成績，也發現了一些問題，雙方交流協調共同修訂了2013級立達萊尼班人才培養方案。

四、學生面試選拔、培訓

以機械工程系2012級各專業學生、電氣工程系2012級機電一體化專業、電氣自動化專業學生為招生對象，通過：1）動員學生報名；2）系部選擇；3）企業面試；4）錄取學生；5）簽訂協議；6）組建班級成萊尼立達班，共36人。

五、教學計劃安排

1）企業與學校交替培養時間分配。第一學年進行理論教學，第二學年開始8周學校理論教學，8周企業培訓中心實訓操作，8周企業實習，以次類推。在企業共分8個模塊。

2）理論教學課程。萊尼立達雙元制班理論教學課程：《機械識圖與制圖》、《公差配合及技術測量》、《機械設計基礎》、《機械制造基礎》、《液壓與氣壓傳動》、《數控加工編程》、《工程材料與熱處理》、《AutoCAD》、《UG教程》、《機械圖樣實務》、《企業管理》、《機械元件實務》、《機械制造工藝學》、《機床電氣控制》、《自動化信息技術》、《機電設備維修技術》、《維修電工技術》、《機電專業英語與口語》等。配備了很強的師資分學期開設?？己朔绞剑簭娬{過程考核，注重知識、能力、態度相結合，采用多種形式，筆試一律閉卷考試。如：《機械圖樣實務》采用閉卷考試和面試。

3）培訓內容。培訓內容共分八個模塊，先在培訓中心實訓、后在工廠實習。由于實訓的加強，可以學到在任何一所學校的實訓條件下無法學到的最先進的實際操作技能。難能可貴的是，通過英語會話的訓練，兩年后可以熟練用英語交談。其將是終生受益。考核方式：過程考核+閉卷筆試+實操考試。

4）學生評價。在校期間，加強學生管理，每天上早讀課和晚自習，上課嚴禁玩手機，認真聽講，做筆記。宿舍、教室采用5S管理。遵守學院的各項規章制度。在培訓中心和工廠實習期間，遵守《技術培訓中心日常管理制度》。對于表現不好的，經三次教育仍無改觀的，按協議規定作辭退處理。

六、學習時間、畢業條件及工作安排

1）學習時間為三年；2）第一年在學校學習基礎理論、國家規定的思想、道德課程等；3）第二第三年為理論和實踐相互交叉的方式；4）通過學校的理論考試，取得建東職業技術學院原專業的畢業文憑（同普通學生）；5）通過雙元制班實踐考試，取得“雙元制”培訓證書，國內歐資企業有效；6）取得建東職業技術學院畢業文憑和“雙元制”培訓證書，安排在萊尼特種電纜（常州）有限公司或立達（常州）紡織儀器有限公司工作。

七、在企業的發展前景

八、擴大合作

2011級萊尼立達班學生于2013年11月已分配到各工作崗位上，得到用人部門認可。

培訓效果較理想，企業擴大投資，用人需求較大，經協商于2013年12月增設了立達萊尼電氣班（36人）。每年開設二個班，合作范圍、合作深度進一步加大了，得到了企業、學校、學生認可，三方有利。

參考文獻：

[1] 張勇智.中職學校"雙元制"教育理念及模式研究[D].華東師范大學，2012.

[2] 李艷玲.我國借鑒"雙元制"模式的實踐與問題研究[D].廈門大學，2006.