汽車電器設備與維修課程情境式教學改革與實踐

摘 要：隨著時代改革的不斷領先，日益加快的社會步調和生產力度的上升，無一不從側面顯示出教學職業范疇的不足之處。而通常情況下，這些問題會通過相關的現實情景傳遞出來，諸如從職業學校完成課業的學生到大型企業工作時，其真實能力不能達到事業單位的基本需求，企業對專業能力的標準越來越高。由于職校畢業生技術不過硬甚至是非專業水平的因素的存在，往往會造成其就業的困難。為了更好的讓汽車相關職校畢業的學生可以滿足到現時職能的基本需求，就十分需對教學的模式手法進行全面的深化和改革。

關鍵詞：汽車電器設備；情景授課；專業能力；改革

各行各業飛速發展下，對各種智能人員的選拔培養就顯得尤為激烈。不斷的發掘能力硬，手法嫻熟，思維活躍的技術人才，對于一家企業或者事業單位的發展都有著必然的推動作用。想當然，汽車維修行業在招收新的職工時，面向應屆畢業生的要求，也相對有了更高的標準。有著良好的職業素養，辦事能力高效超越，能夠吃苦耐勞，勇于創新開發，可以堅守道德準繩。這些無一不成為時下流行的企業納新代名詞。眾多的畢業生反饋中，都認為其在校時接觸的知識對其實際工作后的職業是不對口或者不適用的。尤其是在汽電器設施行業，對產品出現故障等狀況時，經常會出現看不懂電路圖，又或者理解不了相關原理而無從下手，修理無門。一旦做出錯誤的判斷，常常做成無法估量的意外狀況，甚至將修理的困難加大。

為了更好的改善當前這一問題，對汽修專業授課現狀進行更加客觀的探討，提出了對培育能夠貼合企業需求，適應崗位辦事的技術型高新人才，通過一系列相輔相成的課堂授業，以及范例指導，進一步完善汽車檢修和維護專業等相關門科的科學性和實用性。以此，現時提出了“理實一體化”的教學方式，從而能夠更好的促進汽電維修的課程全面性。

一、課程總體介紹

汽車電器和維修作為高等職校汽修和檢測技術學科中的核心環節之一，涵蓋了相當多的節點：包括了電子電工的基本學習，汽車器械的認識，汽車的解構和養護，汽車底盤組成和檢測等，其中主要將汽車電器和維修作為基礎理論，輔以相關學術的架構和檢修維護作為詳解點。

而上述提及的‘理實一體化，其實就是學科的授課時通過讓學生了解汽車電器和基礎養護的知識來掌握基本技術的。就相關理論依據和進行實踐試練，可以令學生更為規范的熟識汽車電器設施的腳骨和運行，同時掌握基本工作原理，檢測和分辨各種方式的手法。對于更好的提升學生的分析理解，促進其解決問題的應對力，以符合畢業生可以在進入工作領域后，更易于上手沒有負擔。

本門課程理實交融的授課形式是否合理，會對學生之后的專業發展起到很大的作用，從而影響其日后的就職問題。

二、課程改革理念

現代化的推進對學生日后就職的可能提出了更多的標準。為了更好的貼合生活實際和工作要求，對于現時高職學生的崗位職能培訓是十分有必要的。所以，在日常教學中，要更加側重對學術實踐的進行，對于課本理論基礎的熟識下，還需要帶入工作模式的課程指導改革，這也是對于理念和實踐兩廂承接教學的一大亮點。將實際工作中的實例當作授課內容提供給學生，這樣可以更加具象有效的將相關的理論和架構解析成更多的概念和真實的參照，從而引起學生的自主思路和帶入轉化。各種器械維修，和檢測手法的事例也會給學生帶來真實的觀感，同時開闊其眼界，拓寬其學術思路，并學以致用。

改革并不是一味的進行學術指導，而是將職業所需融合其中，對于在校生來說，其還沒有確切接觸到社會的復雜性和工作的多樣化，所以，也可以通過邀請一些優秀的在崗人員，和相關技術專家和教授來進行講座，最終達到以工作為向導，將汽修技能靈活掌握一起的可能。

三、課程改革內容

對于學生而言，電路基礎是相對繁復課業所在，其作為一門著重于實驗的科目，能夠將抽象化的概念和實際的試驗有機結合起來，進而啟發出不同思維創新和操作能力，為手動學習的模式引出一個高層次的躍進。運用專業的，富有感染力的教學視頻，傳播相關的知識點和操作要求和方式，對于一些課目的特點還可以用到相關的模型，和實物來講學，從而可以提升學生的注意力和興趣。

電路基礎實驗，其主要是通過基本理念的支撐及實際狀態下的實驗兩個方面組成的。學生可以運用相關實踐手法來對器械進行檢測觀察和學習。從而帶動學生的動手能力，并且令學生可以得到一個全面性的操作認知。排除了一些錯誤的步驟以及各種測量的誤差，再通過掌握正確的器械使用方法，最終讓學生梳理出適合日后運用的知識點和操作手法。對其創造獨立的思維能力，同時對培養具有解決突發狀況的應急職能作用力有著很好的帶動性。

實驗的設計最初只是為了滿足課本知識的潤色，而現今，對于一個具體的項目的設計，就需要到多方面的配合了，諸如進行相關的安裝測試，質量報告的反饋等，都需要進行規范化的學習，利用這些一系列的工序，可以進一步鍛煉學生的實踐性，并且這種新式的改革方式，也為項目制的試驗提供了便利和解決方案。

四、總結

總而言之，利用實踐和理解相互融合互相促進的教學改革舉措，可以進一步為汽配維修專業的學生帶來更大的優點。只有當我們通過有限的課堂授課，教導學生無限發散的思維活躍性和靈動的動手能力，就是對教學授課的成功反饋。對于教學來說，課堂的中心不是老師而是學生，當課堂在一種和諧積極的氛圍中進行，且具備相關實際范例作為參照的前提下，才可更好的激發學生的積極性，帶動學生的求知欲和向上心理，進而推動學生能夠掌握好學習的每一個步調，跟緊改革的發展，為自身學術的提高與日后的就業打下穩固的根基，同時起到重大影響力。并為當前的汽車電器設備與維修的課程拓寬指導思路，提升整體的學科質量，吸引更多的人們去對其進行了解和接觸。

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作者簡介：黃明慧（1988-），男，侗族，貴州天柱縣人，學士，助教，研究方向：汽車電器。