應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)定位探究

曹甜東　盧正紅　陳暢子

摘 要：機(jī)械電子工程專業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺的專業(yè)，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，是與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接緊密的專業(yè)，在我國高教領(lǐng)域又一重大改革之季，應(yīng)用型本科高校加快轉(zhuǎn)型步伐，積極開展機(jī)械電子工程專業(yè)人才培

養(yǎng)定位研究，向社會輸送合格的、機(jī)電復(fù)合性的高技能型人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型；復(fù)合型人才；人才培養(yǎng)定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”[1]機(jī)械電子工程是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)控制等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一個復(fù)合專業(yè)，如圖1所示，它代表著機(jī)械工程技術(shù)革命的前沿方向，是一個不斷通過學(xué)科交叉、技術(shù)融合和創(chuàng)新的新型工程應(yīng)用學(xué)科，旨在培養(yǎng)未來的機(jī)械電子工程師。

1 社會對應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級步伐加快，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

2015年10月教育部出臺《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》[2]，要求“各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”

2014年3月中國教育發(fā)展高層論壇上，教育部魯昕副部長談中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時，提出教育部將對1600～1700多所高等教育院校進(jìn)行改革，改革的核心是向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)變，改革的重點(diǎn)在人才培養(yǎng)模式上：淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)重點(diǎn)能培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次應(yīng)用技術(shù)技能型人才。

2 機(jī)械電子工程專業(yè)的社會使命

2.1 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

制造業(yè)正向高精化、數(shù)字化、自動化發(fā)展，新型機(jī)電設(shè)備層出不窮，對機(jī)電專業(yè)人才需求正逐步擴(kuò)大。

根據(jù)國家人事部最新統(tǒng)計(jì)預(yù)測，在未來十幾年內(nèi)“機(jī)電一體化”專業(yè)技術(shù)人才將是社會急需緊缺的人才，尤其是高技能的應(yīng)用型人才奇缺。2009 年中國社會科學(xué)院《社會藍(lán)皮書》，對 2007 屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，就業(yè)率最高的前10個本科專業(yè)中，機(jī)械電子工程本科專業(yè)位居榜首，就業(yè)率達(dá)100%，且職業(yè)月薪較高，約3000元左右（李春玲“中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查” [8]）， 2013年大學(xué)本科就業(yè)排行榜中，機(jī)械類共 8 個專業(yè)，機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械類專業(yè)中排名第2位，在整個工學(xué)大類中排名第11位[9]。

2.3 學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要

高校中人才培養(yǎng)通常分為基礎(chǔ)研究開發(fā)型和應(yīng)用技術(shù)技能型兩大類型，其中應(yīng)用技術(shù)技能型人才有三種：工程師、高級技工和高素質(zhì)勞動者。雖然研究型人才對國家非常重要，但是，社會發(fā)展需求量更多的是應(yīng)用技術(shù)技能型人才，這類人才是推進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，特別是技術(shù)技能型中的工程師層次人才應(yīng)具備融合多學(xué)科知識的能力，是一種復(fù)合型專業(yè)技能人才。

長期以來，國內(nèi)在機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)推廣上，基本上采取由不同學(xué)科的專業(yè)人員組成團(tuán)隊(duì)完成。團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢是不同學(xué)科的專業(yè)人員對各自學(xué)科有比較深厚的功底，但缺乏其它學(xué)科知識，在合作中由于各自強(qiáng)調(diào)各自學(xué)科的要求，不能做到將各學(xué)科知識有機(jī)融合，特別是機(jī)電一體化技術(shù)涉及到機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和控制等多學(xué)科領(lǐng)域知識，存在技術(shù)協(xié)同方面的障礙。

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)可分為研究生、本科生和?？粕齻€層次。在研究生層次上，幾乎每一個有機(jī)械工程一級學(xué)科的學(xué)校都開設(shè)了機(jī)械電子工程專業(yè)，每年培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的機(jī)械電子工程高層次人才。在專科層次上，幾乎所有的工科職業(yè)技術(shù)院校都設(shè)立了機(jī)電一體化專業(yè)，每年培養(yǎng)大批的機(jī)電一體化高職高專學(xué)生[5]。相對來說，本科層次的機(jī)械電子工程專業(yè)畢業(yè)生較少，目前，大約有九十所高校設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)，機(jī)械電子工程專

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業(yè)應(yīng)用型本科教育有效填補(bǔ)了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的缺失。

3 機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位及發(fā)展建議

3.1 機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

培養(yǎng)具備機(jī)械、電子、控制等學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，能在機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用、運(yùn)行管理等方面工作的高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才。要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、電子技術(shù)、控制理論與技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受機(jī)械電子工程師的基本訓(xùn)練，具有開展機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、服務(wù)以及性能測試與仿真、運(yùn)行控制與管理等的基本能力[11]。

3.2 發(fā)展建設(shè)的舉措

緊密結(jié)合高校轉(zhuǎn)型建設(shè)的思路：人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接、采取校企合作和工學(xué)交替的方式開展人才培養(yǎng)。

3.2.1

深入廣泛地開展調(diào)研，形成應(yīng)用技術(shù)技能型機(jī)械電子工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

收集相關(guān)資料，全面深入了解就業(yè)市場對本專業(yè)人才的需求情況；深入機(jī)械電子工程專業(yè)人才所從事的工作崗位，與企業(yè)專業(yè)共同探討就業(yè)崗位對機(jī)械電子工程本科專業(yè)人才要求；走訪企業(yè)和高校等機(jī)電方面的專家，研究形成較為科學(xué)的機(jī)械電子工程專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)方案。

3.2.2

采取“校企共建”方式建設(shè)機(jī)械電子工程專業(yè)

與相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案共建協(xié)議，建立由學(xué)校、企業(yè)和兄弟院校相關(guān)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，讓機(jī)械電子工程本科專業(yè)建設(shè)緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，保證人才培養(yǎng)規(guī)格不落后科技發(fā)展的要求。

傅翔、席敏老師：

3.2.3 加強(qiáng)適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特色師資隊(duì)伍建設(shè)

利用學(xué)校引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，有重點(diǎn)地引進(jìn)高水平的機(jī)械電子工程方面專家、教授作為本專業(yè)的學(xué)科帶頭人；利用學(xué)校轉(zhuǎn)型提升師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)制度，鼓勵中青年教師開展學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修提高，提高機(jī)械電子工程專業(yè)師資隊(duì)伍教學(xué)水平和科研能力；按照“不求所有，但求所用”的理念，實(shí)施“引智”工程，聘請名譽(yù)教授、客座教授和兼職教授，發(fā)揮著名專家學(xué)者在引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面的作用，使他們成為校內(nèi)外聯(lián)系的橋梁和紐帶；利用校企合作平臺，建立一支由企業(yè)、科研院所中專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高級工程技術(shù)人員、管理人員組成的兼職教師隊(duì)伍，豐富機(jī)械電子工程專業(yè)師資隊(duì)伍；加強(qiáng)在職教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)鍛煉，通過頂崗工作、掛職鍛煉、短期培訓(xùn)和項(xiàng)目合作等方式，提高實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍“雙師型”建設(shè)。

3.2.4 加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)的硬環(huán)境建設(shè)

應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，需要強(qiáng)大的硬件條件支撐。因此，必須加大教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)；加強(qiáng)與企業(yè)和單位共建實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)展與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制。

3.2.5 大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的應(yīng)用技術(shù)研究與創(chuàng)新

開展與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會及社會團(tuán)體的橫向聯(lián)合與深度合作，建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心、工程技術(shù)中心、研究所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)化技術(shù)集成與創(chuàng)新，提升學(xué)校科技服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

4 結(jié)論

應(yīng)用型本科高校建議緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025等國家重大戰(zhàn)略，加強(qiáng)機(jī)械電子工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位研究，形成科學(xué)的合理的高素質(zhì)復(fù)合型機(jī)電一體化人才培養(yǎng)方案，為機(jī)電行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)輸送用得上的機(jī)械電子工程專業(yè)人才。

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