淺析當代大學計算機教育存在的問題

劉利清 孫連海 何俊林

摘 要：文章分析了當代大學計算機教育問題，包含現狀、特點、體系結構、意義等多個方面。使讀者對當代大學計算機教育教學有更為全面、透徹的了解，便于今后學院展開更加深入的計算機教學。

關鍵詞：大學計算機教育；教學問題；教育體系；綜合能力

1 大學計算機教育的現狀

當代大學教育主要培養學生的綜合能力，不僅僅局限于所學專業知識，還包含了其他知識和技能，如身體素質、信息素養、社交能力等。其中，信息素養已經逐漸成為主流。大學計算機教育的普及使得更多的人擁有計算機技能，信息化高速發展的社會，計算機占據著重要位置，使得人們更加重視對計算機的教育問題。

大學對計算機教育已經越來越重視，但是存在的問題還很多，目前比較突出的是：（1）學生計算機水平的差異。目前，大多數學生在進入高校前，來自條件較差的地方可能沒接觸過計算機；有的已經會一些較基礎的計算機操作，如Windows XP操作基礎、Office辦公軟件等。極少部分可能對計算機比較了解，甚至能結合C、Java、C++以及C#語言設計一些小型的游戲或應用軟件。這對于教學設計、教學方式都有很大影響。（2）計算機課程內容滯后。由于計算機基礎參差不齊，教學形式多樣，教學目標差異，使得教學過程發生必然的停滯。此外，一些學校對非計算機專業同學的信息素養要求不是特別高，所以導致計算機課程不足。（3）教學方法過于迂腐，教師能力缺乏。中國一直以來的教育模式是應試教育，其必然導致學生動手能力的缺失。而老師的教育方式也一直以授課形式為主，灌輸各種生硬的知識，并未使學生的能力最大化，反而使他們學會了死記硬背，不能活學活用。另外，部分學校教師能力有限，對于授課內容一知半解，使得學生不重視，失去學習的興趣。此外，還有一部分其他因素，如選材（教科書）過于簡單，培養目標不夠清晰，教學內容過于單調，教學設備過于陳舊，目標體系不夠完善，管理方法不夠科學，教學質量有待提高等，都會使大學計算機教育受到一定的影響。具體如圖1所示。

2 大學計算機教育的特點

大學計算機教育分為計算機專業的教育和非計算機專業的教育。對于計算機專業學生來講，主要是培養高級計算機人才，其任務是傳授專業知識和技能。而非計算機專業學生則是主要以操作較為簡單的Windows XP、Office辦公軟件以及C語言程序設計為主，并不要求能設計大型項目。對于大學計算機教育，無論是計算機專業，還是非計算機專業，它所具有的特征是一樣的：

（1）課程體系結構完善。（2）理論與實踐結合，由淺入深，循序漸進。（3）培養計算機應用能力、計算思維能力以及解決問題能力。

3 大學各類專業的計算機教育課程體系

如今，幾乎所有大學都是綜合性大學，分別設置了各類學科專業，有文科類專業、理工科類專業、醫學類專業、藝術類專業、法學類專業等。與以前單一、無趣的課程相比，專業設置豐富多樣，不僅增加學生們的興趣，擴大他們的知識范圍，還有利于提高綜合能力。尤其是計算機專業課程，更是博得了大家的眼球，受到了大家的積極響應與熱烈歡迎。以下是對部分專業所學計算機相關課程的簡單介紹。

3.1 理工類的計算機教育課程體系

大學計算機基礎、計算機系統、計算機應用技術基礎（程序設計、數據庫和多媒體）、計算機網絡與信息安全、常用工具軟件、JAVA程序設計、C語言程序設計、網頁設計與制作、數據庫基礎及應用等。

3.2 管理類的計算機教育課程體系

計算機應用技術基礎、Windows XP操作基礎、Microsoft Office辦公軟件、管理系統中計算機應用等。

3.3 文科類的計算機教育課程體系

大學計算機基礎、C語言程序設計、網頁設計與制作、計算機網絡與信息安全、數據庫基礎及應用、多媒體技術及應用等。

3.4 藝術類的計算機教育課程體系

大學計算機基礎、Windows XP操作基礎、Microsoft office辦公軟件、Flash動畫制作、網頁設計與制作、多媒體技術及應用等。

從以上豐富的課程中可以知道，通過培養學生的計算機能力，能增強學生學習興趣，有助于開拓視野，了解重要知識與實時信息。不同專業的學生，學習的計算機課程大同小異，但應該達到的計算機能力還是有一定差別的，側重點不同。在信息高速發展的時代，不被社會淘汰，就一定要掌握相關的計算機基礎能力。

4 大學計算機教育改進設想及目標

大學計算機教育固然重要，但沒有豐富的教學內容、靈活的教學方法以及先進的教學設備，那與紙上談兵并無區別，不切實際。這就要求國家制定關于大學計算機教育且充足、完善的知識體系框架，大學教授對教學內容的合理編排，教學方法的靈活運用，學校領導對設備的更新與管理。

（1）教學內容：選擇的書籍應與學生能力相適應；教師應制定相應的教學目標、方案及改進措施；適當增加額外知識，增長學生見識以及培養學生興趣；適當刪減不必要的知識，推陳出新。（2）教學方法：①主要教學方式仍以課堂集中授課為主，可讓學生自主學習或使用翻轉課堂等形式，多樣化教學；②將理論與實踐相結合，可以讓學生做一些小型的項目，如設計網站、剪輯視頻、管理系統等；③多媒體教學，如使用PowerPoint制作絢麗多彩，內容豐富的課件，課間可播放與課程相關視頻，增強學習積極性；④開拓視野，如去大型公司參觀，培養學生積極進取的思想，將對美好未來憧憬轉化為學習的動力。（3）教學設備：淘汰一些老化設備，引進先進的高端產品，便于學生學習；開放必要的教室與機房，供學生使用；多樣化網絡教學平臺內容（學生提問、教師解答、學習資料、課程測試等），優化學習方法與授課形式。

曾經，有人爭論說“大學提供一個平臺，圖書館里有無窮無盡的知識，只要拼命學習即可”，但筆者不這么認為。網絡上的知識并不亞于一個小小圖書館書籍里少之又少的知識，而從網絡中獲取知識，則需要學習計算機。所以大學計算機教育是必不可少的，它能培養獨立思辨的能力，增加自己額外的興趣，學習專業系統的知識，塑造自己的人文情懷。同時也能培養人們運用邏輯思維解決問題、自主學習、團隊合作的能力。

5 結語

大學計算機教育得到越來越多人的重視。所以，認清計算機教育的優點與不足尤為重要。經過多年的不斷探索，大學計算機教育由體系結構不完善、教學內容不合理、教育方式古板老套逐漸演變成體系結構完整、教學內容充實合理、教學方式靈活多變。但其存在的不足還有待改進，如教學安排不合理，難度跨越大。總而言之，應以科學的角度去審視大學計算機教育問題，并將各類問題通過科學、合理的方法逐一解決，滿足國家對計算機教學的目標，同時，也滿足人們對計算機學習的需求。

[參考文獻]

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[2]陳傳明，許勇，卞維新.非計算機專業計算機基礎教育改革方案[J].計算機教育，2011（1）：82-85.

Analysis on the Problems of Computer Education under the Contemporary University

Liu Liqing， Sun Lianhai*， He Junlin

（College of Computer Science， Chengdu Normal University， Chengdu 610000， China）

Abstract： The article is the analysis of contemporary college computer education problems， which contains actuality， characteristics， system structure， meaning and many other aspects. Makes the reader education of contemporary university computer teaching have a more comprehensive and thorough understanding， to facilitate the future more in-depth teaching of colleges understanding and support.

Key words： university computer education； teaching problem； education system； comprehensive ability