“互聯網+”環境下高職院校動漫專業教學模式探索

劉珊

摘 要：傳統的高職院校動漫專業教學模式大多停留在課堂授課或是技能講授的教學模式，常規的教學模式并沒有跟隨信息時代尤其是“互聯網+”的潮流。文章建立了“互聯網+”環境下動漫專業教學新模型，緊密結合互聯網云平臺技術，從課程內容、教學方式、畢業設計及綜合實踐、教學評價等角度對動漫專業的教學模式進行改革，構建動漫專業教學新模式，更好地為動漫專業教學服務。

關鍵詞：互聯網+；教學模式；云平臺

“互聯網+”自2015年李克強總理提出之后，已然成為各種傳統行業發展的新方向?！盎ヂ摼W+傳統行業”的發展模式也成為信息技術開放連通時代社會發展的新常態。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，在新的時代環境下，職業教育也應該跟隨信息技術發展的腳步，順應“互聯網+”戰略理念，建立“互聯網+教育”的全新發展模式。本文從高職院校動漫專業角度，對“互聯網+”環境下的專業教學模式進行初步的探析[1]。

1 動漫專業教學模式現狀

動漫專業的人培養目標是培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有良好的職業素養、團隊精神和創新意識，熟悉動漫行業專業知識與技術實現手段，適應影視動畫和游戲產品制作生產一線工作需要，既具有較強的“創意執行”能力，又能理解動漫產品設計標準及生產流程的技術技能人才。動漫專業對培養學生的設計思維及動手能力的要求是非常高的。而目前動漫專業的教學大多停留在課堂授課或者是技能傳授的授課方式，較多的理論灌輸以及片面追求表面效果的現象時?？梢姟］^為常規的教學方式并沒有跟隨信息時代潮流的發展，因此在原本核心的培養方案基礎上，應該對教學模式進行一定的創新，結合互聯網及信息技術對課程設置、課程內容選擇、教學方式、畢業設計及實踐教學、課程評價等方面進行改革，以得到更好的教學效果，從而進一步完成培養目標的要求。

2 “互聯網+”在動漫專業教學中的應用

本文建立了“互聯網+”環境下動漫專業教學新模型，緊密結合互聯網云平臺技術及虛擬現實技術，從課程內容、教學方式、畢業設計及綜合實踐、教學評價等角度對動漫專業的教學模式進行改革，建設動漫專業教學新模式，更好地為動漫專業教學服務。圖1為所構建的“互聯網+”環境下動漫專業教學新模型。

2.1 課程內容模塊化

利用“云計算”技術建立教學云平臺，在教學云平臺中，把學校、教師、學生集中在云端，構建信息化的教學服務平臺。從設計思維訓練、表現能力訓練、創意開發訓練3個角度進行課程內容的模塊化設置，重視學生對設計的觀察、重組能力、技能表現能力。對所有的課程進行內容的整合，使得課程教學設計更為銜接。比如動漫專業課程的分配，從常規的公共基礎課、專業基礎課、專業核心課程，轉化為公共基礎課、動漫設計與制作理論課程、動漫軟件技能課程、動漫案例設計課程。同時，加大理實一體化課程及實踐類課程的比例，更加重視理論課程及技能課程的銜接。項目化教學從案例分析中讓學生從理論到技能加以學習，教學效果會更好。所有的課程內容及案例全部存儲在教學云平臺上，同時在教學云平臺上提供作業環節，作業的模塊化會進一步鞏固教學。職業教育應更加重視實踐教學，因此，模塊化的實踐教學能夠讓學生真正學到技能。

2.2 教學互動在線化

教學云平臺為教師和學生提供了更好的教學互動平臺。建立教學互動系統，學生可實時將學習中的問題反饋到教學互動系統中，教師可將解惑答疑的知識顯示在系統中，形成教學答疑體系。這個體系的形成，將使學生看到設計基礎課程中難點和重點，問題最多的地方在哪，從而使學生從課程體系中找出自己現在所在位置，對課程整體設置有清晰的了解，有助學生有的放矢地進行學習[2]。

2.3 畢業設計項目化

畢業設計是職業教育教學環節中較為重要的一部分，常規的畢業設計一般由老師指定題目，學生制作動漫短片。在項目化的畢業設計中，要求學生根據實際工作案例進行畢業設計。教學云平臺上共享實際工作案例，學生根據能力選取實際工作案例中某一項目進行畢業設計，使得畢業設計更加貼近實際工作，讓學生在完成畢業設計的過程中接觸實際工作項目，為學生就業提供幫助。

2.4 教學評價網絡化

云平臺的運用使教學不再是單一的學校教學，社會、企業也將成為教學評價體系的一環。具體做法是：將學生評價分為3個模塊：教師評價、專家評價、企業評價。學生完成的作業提交到云平臺上成為公開信息，學校聘請部分行業專家、企業老總為特聘教師，與專業教師共同評價學生作業。3個模塊按照一定的權重計算最終評分。同時，在云平臺中建立教師評價系統，合理地構建教師評價指標體系，讓學生在線對教師的教學過程進行評價，使教師評價更為客觀、合理，同時具備更好的實時性。

2.5 教學資源共享化

在教學云平臺上，提供教學資源共享空間，全部教學資源實時共享，同時引入“微課”“慕課”，學生可以在云平臺上點播所學課程，教學更加生動化，學生在課后更為方便地鞏固課程所學知識。學生在課堂上可以根據老師的引導，利用手機、平板掃描二維碼，進入教學云平臺中的知識鏈接，進行主動學習。然后提交作業進入云平臺，接受教師、專家、企業三方評價。

3 結語

總之，在“互聯網+”的大背景下，高職院校動漫專業教學不能再故步自封，而是要跟上信息化的潮流，大膽改革，利用云平臺技術，結合動漫專業特點及專業培養方案，形成模塊化的動漫專業教學體系、在線化的教學互動模塊、網絡化的教學評價模塊，從而形成新的動漫專業教學模式。隨著虛擬現實技術的發展，在未來的動漫專業教學中可以考慮虛擬現實技術的應用，讓教學資源更加優化，進一步完善動漫專業教學模式。

[參考文獻]

[1]譚吉武.“互聯網+”時代的藝術設計教育探析[J].藝術教育，2016（1）：192-193.

[2]唐湘暉.“互聯網+”與藝術設計基礎課標準模塊化教學[J].人民論壇，2015（33）：142-143.

[3]周彩根，劉鎖娣.互聯網+時代高職藝術設計類專業發展初探[J].常州信息職業技術學院學報，2015（6）：47-49.

[4]潘偉，徐永順.信息時代設計專業的教與學[J].藝術設計，2015（12）：12-13.

[5]周嵐.基于校企合作的高職動漫專業課程體系建設探討[J].蕪湖職業技術學院學報，2015（2）：12-15.

Exploration on the Teaching Mode of Animation Specialty in Higher Vocational College in the Internet+ Epoch

Liu Shan（Department of Information Engineering， Anhui Technological College of Machinery and Electricity， Wuhu 241000， China）

Abstract： The traditional teaching mode of animation specialty in higher vocational colleges is mostly stuck in the teaching mode of classroom teaching or skill teaching，the conventional teaching mode and does not follow the information age especially the Internet+ trend. The paper establishes a new teaching model of animation specialty closely integrated with the Internet cloud platform technology，to reform the teaching mode of animation major from the aspects of curriculum content， teaching methods， graduation design and comprehensive practice， teaching evaluation and so on，build a new mode of animation professional teaching， and better for the animation professional teaching services.

Key words： Internet plus；teaching mode；cloud platforms