高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)之我見

張俊英

新課標(biāo)對(duì)高中階段閱讀教學(xué)的內(nèi)容和要求是：1.能用普通話流暢地朗讀，默讀注重效率，閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字）。2.發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、理論類等多種文本，能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。3.能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情，能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的效果。4.初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到感染和啟迪。5.誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇，掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。6.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)況。7.能使用多種語(yǔ)文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。8.擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬(wàn)字。

由此看來，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了：學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而語(yǔ)文閱讀能力又是在長(zhǎng)期的潛移默化中形成、提高的。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的重要性

教師要讓學(xué)生懂得書籍是保存人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的寶庫(kù)，是文明的歷史檔案，是社會(huì)進(jìn)步的坐標(biāo)系，是充滿智慧和美的世界。通過閱讀，可以和古今中外的陌生人進(jìn)行跨時(shí)空的對(duì)話，溝通心靈，分享文化和科學(xué)財(cái)富，同時(shí)開發(fā)智力，凈化思想，愉悅精神。書籍是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的精神食糧，閱讀是提高語(yǔ)文能力的必由之路，閱讀是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的“拐杖”和“支點(diǎn)”， 閱讀是學(xué)習(xí)之母。

二、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)教案，引起學(xué)生的共鳴

教師設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)過程，一定要建立在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，要做到有的放矢。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”因此，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)注意循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，基本上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）目的性，即閱讀時(shí)教師必須做到目標(biāo)明確。（2）針對(duì)性，要有訓(xùn)練重點(diǎn)，可以分文體訓(xùn)練。（3）層次性，即由淺入深、由易到難、由表及里的過程。（4）審美性，使學(xué)生讀進(jìn)去并獲得愉悅。（5）可讀性，教師應(yīng)精選閱讀材料。

三、精心選擇閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要想啟動(dòng)學(xué)生的思維機(jī)器，必須精心設(shè)計(jì)每一堂課，巧妙安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生始終有新鮮感、新奇感、追求感。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)習(xí)成為樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)效果才更好。真正想提高教學(xué)質(zhì)量，真正是為了讓學(xué)生學(xué)好，就要讓學(xué)生因?yàn)榕d趣而讀書。因此，教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開展大膽創(chuàng)新的思維活動(dòng)

教師要把學(xué)生托起來，讓他們動(dòng)起來，明確告訴學(xué)生，不迷信書本，不迷信權(quán)威”，即孟子所說的“盡信書則不如無(wú)書”，不要盲從和迷信。學(xué)生無(wú)論對(duì)錯(cuò)，讀完一課都要有自己的見解，“仁者見仁，智者見智”，讓學(xué)生都能說，并且培養(yǎng)他們表達(dá)的條理性。要想給學(xué)生插上創(chuàng)造性思維的翅膀，教師自己也要不斷加壓充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，使自己真正成為雜家。教師要有淵博的知識(shí)，要有較強(qiáng)的駕馭知識(shí)的能力，要不斷更新教學(xué)觀念，教師的思維應(yīng)具有前瞻性，積極投身到語(yǔ)文教改中來。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待學(xué)生，要有一定的應(yīng)變能力，要善于挖掘出新思想。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

教師的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，只能是客觀因素，真正起作用的還在于發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。有的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期以來形成的惰性，不動(dòng)腦，不思索，顧慮重重，不敢想，不敢說，只是一味地接受現(xiàn)成的想法和答案。長(zhǎng)此以往便造成他們不愛讀，也讀不懂，從而閱讀能力較差。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該送給學(xué)生激勵(lì)的話語(yǔ)，教師要抓住時(shí)機(jī)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)的掌聲，教師的贊譽(yù)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。同時(shí)，在起始階段，也可以采取一些強(qiáng)有力的措施，形成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。