用學生的長處促進學生的成長

范棟

在工作中，作為一位好的教師，應該擁有愛心，用洞察的眼光去發現每一位學生的身上一點一滴美好的地方，精心培育，細心呵護。用學生的長處促進學生的成長，用學生的優點鼓勵學生的進步，以此來不斷健全學生的人格，提升學生的素質。

一、用愛心看到每一位學生的優點

俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人都有優點和缺點，作為有獨立人格的學生，當然也不例外。有的學生優點明顯，人人都可以看見；有的學生缺點明顯，還經常犯錯，常給教師的管理工作帶來麻煩。那么，做教學管理工作，就需要教師有一顆非常寬容的心——一顆像唐僧一樣擁有大愛的菩薩心。用欣賞發現學生的小優點，用關愛對待學生的大缺點，用智慧培育學生的好習慣，時刻激勵學生奮勇向前。

1.從不同的角度辨證地去看學生的優點。以分數看待學生、評價學生是教師管理學生的慣性，也是班主任工作的誤區，但更科學的是教師要從學生的身體、思想、興趣等不同的角度，多元地看待學生的優點。揚其所長，避其所短，用長處催化短處，促進轉化，從而增強學生的學習勁頭和信心，讓學生的學習呈現良性發展的好勢頭。

2.從人的終身發展的教育學角度去看學生的優點。“士別三日，當刮目相看。”“浪子回頭金不換。”任何事物都在不斷的變化發展之中，而發展總要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的曲折過程。學生的成長也是一樣，要經歷一個從初級到高級、從不明理到明理的過程。所以，班主任對學生的教育就要將眼光放遠，不以單純以成績高低論好壞，更不能只注重學生的學業成績而忽略學生品德和心理的協調發展。

二、用洞察的眼光去尋找學生的優點

關注、關心學生，僅僅從他們已經呈現的優點入手去激勵和促進學生，這還是不夠的。作為班主任，還需要勤動腦，多思考和總結，做有心人，主動地尋找和發現學生身上隱藏的優點，用洞察的眼光尋找學生的閃光點。

1.在學生的錯誤行為中找優點。學生的優點和缺點并不是絕對的，關鍵在于教師積極發掘學生的優點，嘗試用學生的長處彌補學生的短處，使每個學生都能發揮自己的專長。有些學生性格倔強，固執己見，但他有主見；有些學生做事拖拉，但細致；有些學生沖動好斗，但正義感很強。教師的高明之處，就在于短中見長，善用其短。

2.在學生的必然行為中找偶然的進步。學生的優秀不是一夜之間形成的，缺點也不是永遠存在的。當一個學生一貫的某個缺點突然有一天有了改變，班主任要及時捕捉到，把握住，運用好。

3.在學生的平凡行為中找非凡的才能。教育不是讓每一個學生都適應學校的標準，而是根據每一個學生制訂適應他們自己的教育標準。一些學生看起來普通、平凡，班主任就要幫助他們找到自己的優點，充分發展他們的聰明智慧，并有意識地突出和夸大他們的優點。

三、小題大做用優點，促進學生健康成長

人除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重、被贊賞，每個學生都希望能夠得到同學的欣賞和教師的肯定。要想讓學生稍縱極逝的閃光點變成大優點，養成好習慣，就需要班主任有策略地用他們的優點，欣賞他們的優點，激勵學生，讓學生健康成長。

1.小題大做用優點，讓學生熱愛班集體。從“小題”培養學生的勤勞，“小題”就是做小事，幫小忙。給教師領粉筆，給同學帶口信，幫助同學做清潔，等等，都是為班集體做的小事。幫教師拿本子，陪教師作家訪，替教師管清潔，做家長會接待員，等等，都是給教師幫小忙。凡是能讓學生做的事，都嘗試讓學生做，盡可能教師不包辦代替，讓學生習慣為他人服務，感受勞動的快樂和光榮。然后，再以“大做”營造良好的班集體氛圍，“大做”就是大力表揚，經常宣傳。學生做了力所能及的事以后，班主任要借助一切平臺表揚和宣傳學生的事跡。

2.開展小型的集體活動，讓學生熱愛生活。集體活動能陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活。可設定每周半小時的集體特色活動時間，要做到“小”“精”“趣”，使活動成為學生的最愛。比如，學生全員參與的、豐富多彩的小型競賽活動：跑步、跳遠、跳繩等；小表演：唱一支歌、講一個笑話、背一首古詩等；還有一些學生自創的活動：左手拍球、超級記憶等。熱烈的掌聲，誠摯的夸獎，醒目的獎狀，精美的表揚卡，書寫著學生的優秀，鼓舞著學生的士氣，振奮著學生的精神，不斷促使學生形成熱愛生活、熱愛生命的人生態度。

傾注一片愛心，必將收獲一道彩虹。還有什么比學生健康快樂的成長，更令班主任幸福的呢？