悟寫作真諦 練生花妙筆

孫輝

在傳統方式的教學過程中，三尺講臺上的教師往往是在口若懸河、滔滔不絕地講解，煞費苦心地從寫作背景講到段落大意，費盡心血地從中心思想講到寫作特點。然而，幾堂課之后，望盡臺下學子，眼前一幅幅仍是絞盡腦汁、抓耳撓腮的景象，又實在讓人不忍直視。

抽象的“寫作五大環節”的講解，往往講不出寫作的實質。一個個專有名詞，亦無法真正引導學生弄清“寫作是什么”、“為什么寫作”、“如何很好地完成寫作”這些道理。對書本上的枯燥定義一字不漏地反復教授，往往導致學生昏昏欲睡，教師有心無力，課堂效率一落千丈。

那么，學生應該如何有效地提升并拔高自身的寫作能力呢？應該從以下幾個方面入手，即廣博閱覽、觀察思考、實練勤寫。

一、在博覽中“練眼”

“借我借我一雙慧眼吧”，開卷有益，在廣泛閱讀中才能提高寫作能力。積累是寫好作文的關鍵，廣泛閱讀是積累寫作經驗和知識的重要途徑。如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的美句名篇儲備，如何寫作成文？腹中空空者的寫作，怕只能是緣木求魚了。

語文教學中有課內、課外閱讀，課內閱讀是基礎、是先導，課外閱讀是繼續、是擴大。大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。在抓好課內精讀的基礎上，再引導學生課外速讀廣覽，廣泛瀏覽能拓展學生的閱讀范圍，擴大學生的視野。讓學生多讀書，多積累，天長日久，待到學生說話、作文時，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。在課內，訓練學生養成正確的學習態度，掌握有效的學習方法，培養良好的學習習慣，讓學生學會正確閱讀，不斷提升閱讀的興趣，這樣就可以為課外閱讀提供正確的舉一反三的規律性指導。

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。日常生活中大量的、多層次的閱讀，是積累寫作素材、學習寫作技巧的重要途徑和有效方法，積累得多了，寫作時就有了用之不竭的素材，就有了源源不斷的源頭活水。平時，可以要求學生每天自由讀1至2篇課外文章，并做讀書筆記，摘抄優美句子，或寫寫讀后的感受。值日生每天都要在黑板上抄寫一句名言或一句優美的句子，班里每個學期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學生不僅積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。

二、在思考中“練腦”

“想要飛得更高”，想象力就是學生隱形的翅膀。熟讀多思，才能在讀誦中提高寫作能力。善于觀察身邊的事物，展開豐富的想象進行生動的描寫，不啻為作文成功的關鍵。讓學生借助課內的知識延伸到課外去觀察思考外界事物，這是掌握寫作方法的有效途徑之一。

在人物描寫的過程中，要注重培養學生平時注意觀察人物的神態表情、體態語言和音色、音量的變化，并進行深入的思考。在寫人物的語言、動作、神態的時候，能夠運用恰當的修辭手法，要具體地描寫人物的語言、動作，不但寫出人物的語言、動作是什么，而且還要具體寫出完成這個語言、動作的過程。也就是說，要寫清楚人物是怎么說的，是怎么做的，而且在寫作時要讓人物的語言具有生活化的鮮明特點。只有讓學生在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，學生才能夠寫出鮮明生動、富有表現力的人物語言來。

多感官并用也能刺激學生的思維，有效運用各種手段，讓學生在課堂上帶著疑問聆聽教師的講解、范讀，就能使學生邊聆聽邊思索，邊領悟邊積累。世事洞明皆學問，人情練達即文章。平時，讓學生上網絡，看電視，聽別人爭辯，等等，都能促進學生邊聽邊看邊思考，使學生從中獲得收益，不斷提高寫作能力。如，有一名初中生在家聽見別人在辯論百家姓中的“仇”一字多音讀法是否正確，于是就利用工具書查字典，消除自己的疑惑，然后有意思地記錄下這一探求過程。只有不斷積累素材，不斷熟悉生活，把那些值得儲存的素材的精華，存放在學生的大腦中進行“氧化”，才能轉變為學生寫作的養料，不斷提高學生的作文素養。

三、在實踐中提升

“不經歷風雨怎能見彩虹”，勤練筆，在實戰中提高寫作能力。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。熟讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，而作文的實際訓練則是調動大腦中的語言信息來激發大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的，因此，作文是高層次的積累語言。

學生可以寫出事能感人、情能動人、理能服人的優秀作品來，都是經過無數次的“嘗試——失敗——再嘗試——再失敗——成功”的寫作過程。在這一過程中，實戰、勤奮練習的作用是不容忽視的。首先要給學生寫作的空間，在課堂上教師要多給學生作文材料，要求學生一氣呵成，不打草稿。因為一節課時間倉促，學生只能在5分鐘左右的時間里審題、選材、構思，畫出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時間完成600字左右的作文。剛開始，總有些學生完不成，通過多次練習，這些學生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節課里完成一篇不錯的的作文。

“興趣是最好的老師”，發表欲，是學生共有的心理。學生總期待著能將自己的成績展示給大家，即使是后進生，表現自己也是他們夢寐以求的事情。為了培養學生的寫作興趣，可以在班上安排課前三分鐘演講，讓學生交流生活中的所見、所聞、所感，交流的內容要體現出是自己最滿意的一次演講。每節課訓練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平也提高了。早晚自習前出示兩到三個關鍵詞，讓學生即興綴連成一段話，即時交流，即時評講。有了興趣，寫作的動力就有了。學生開始自覺記日記，積極參加各種作文競賽，主動向各類報刊投稿。

滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。只要做生活的有心人，學生一定能夠找到寫作的金鑰匙，擁有一支寫作的生花妙筆。