高中小說教學內容探究

陳潔

摘 要： 本文主要闡述高中小說閱讀的教學內容與方法，探索將文本細讀融入到高中小說教學中的幾種方法，明確小說閱讀教學應該“教什么”“怎么教”和學生應該“學什么”等問題。

關鍵詞： 小說 文本細讀 教學內容

傳統小說教學把小說三要素的分析作為教學重點，教師凌駕文本之上，用枯燥乏味的語言闡釋文本，注重文章脈絡的梳理、人物性格和主題思想的分析。一些教師更是受應試教育影響，把小說教學分解成一個個考點，把小說閱讀課變成小說閱讀技巧的訓練。新課改之后，一些教師走入另一個極端，或是以文本為跳板，進行非文學的闡述，或是熱衷于教學方法的改革，比如把課堂完全交給學生，讓學生小組合作探究，其結果是表面上喧囂熱鬧，實則學生很難學到有用的知識，畢竟討論課大部分教師難于游刃有余地掌控課堂，學生很難提出高質量的問題和進行有效的討論。如何明確小說教學的教學內容和方法，學生應該學什么，這些問題都值得我們深思。

一、文本細讀的價值

語文課程性質應該是工具性和人文性的統一，小說教學應該立足文本，細讀文本，所謂的文本細讀，是指對文本進行細膩、深入的感知，品味作品中富于表現力的語言，深入挖掘文本的內在涵義和潛在的文化意義。文本細讀是小說閱讀教學的重要方法，也是學生學習的方法，要讓學生將文本細讀成為一種閱讀習慣，教師要教給學生細讀小說的方法，讓學生深入閱讀文本。教師要通過文本細讀的訓練，徹底改變學生不讀文本，只上課聽老師講解的現狀，不斷提高學生的自學能力，讓學生達到學以致用的目的，提高小說教學效率。

人教版語文教材中，必修教材總共五冊，其中小說單元占據了很大一部分，所入選小說都是古今中外一些精挑細選、經久不衰的名著。教師要指導學生從多角度、用多元化的眼光細讀文本，特別要在文本的字里行間里揣摩，分析作品的深刻的人文內涵，并把這些作為小說教學的重點內容。

二、文本細讀在高中小說教學中的實施策略

漢語歷史悠久和博大精深，高中小說教學應尊重文本，從字、詞、句和修辭等基礎知識切入，細細品味語言的精妙之處，以小見大，分析人物形象和故事情節，掌握小說中人物的精髓，并進一步培養學生的鑒賞能力和審美能力。比如林沖《林教頭風雪山神廟》“那雪正下得緊”一個“緊”刻畫出了當時的雪勢，暗示了情節的發展，等到林沖買好酒“到晚越下得緊了”，林沖因此在外面借住，躲過禍事就順理成章。

小說教學要真正做到工具性與人文性的統一，如果過于注重文本中字詞句和修辭等方面的知識，就必定枯燥無味，失去了“語文味”，但如果把文本為跳板，進行非文本的教學，由文本引出了許多與語文教學無關的話題，就無助于培養學生的小說鑒賞能力。教師應該引導學生，細讀文本，欣賞和品味小說，分析作者是如何運用語言文字刻畫人物，傳達深刻的主題的，將工具性與人文性協調統一，這才稱得上是真正的語文學習。比如《林黛玉進賈府》的教學，一些教師會先入為主，讓學生看電影片段，目的是體會人物性格和主題，這是一種舍本逐末的做法。當然如果課后讓學生評價電影和原著的區別，就另當別論。一些教師會照本宣科，按照教材的說法，分析第三回是通過黛玉之眼，展現賈府的概貌：外觀宏偉、布局講究，陳設華貴，刻畫人物活動的典型環境。其實教師應該引導學生仔細揣摩文本，比如在第三回中，文中有這樣一個細節，黛玉進了榮國府吃接風飯時“吃茶”，欽點巡鹽御史的千金差點把漱口之水當做所喝之茶，可見賈府排場之大，規矩之多，心高氣傲的黛玉長期客居在這樣的環境中，悲劇自然不可避免。可見禮儀繁復、上尊下卑、等級森嚴的貴族王侯家族的獨特人際關系同樣是典型的環境。教師還要引導學生在文本細讀的基礎上，讀懂、讀透，并上升到美感的層面，培養學生審美能力。如《邊城》這部小說中的教學中，教師要引導學生從沈從文優美、自然的語言中體會湘西文明的淳樸和自然美、人性美。

文本細讀，要將文本細讀“細”到關鍵點上，但有些中長篇小說篇幅長，如果都深入挖掘，那么教學時間有限。教師要以一兩篇典型的小說范文當做模板，讓學生掌握基本鑒賞分析方法，對比學習，學以致用。教師還可以以教材選文作為跳板，引導學生走進名著，閱讀名著其他章節的內容，比如在進行《林黛玉進賈府》和《邊城》等文章教學時，引導學生多讀多練，將教材選文中學到的知識和能力運用到名著閱讀中，不斷提高審美能力和文學鑒賞力。

此外，在文學文本中，作者常常留有空白，給讀者留下豐富的想象空間，使得小說作品更加耐人尋味。教師要合理運用小說中留有的空白進行教學，讓讀者走進文本，思考和品味作者的言外之意，培養學生想象力和創造力。在《裝在套子里的人》別里科夫死因作者留有空白，教學時，教師應引導學生分析別里科夫的死因，深刻理解小說的主題，使留有空白之處成為教學內容的一部分。

語文教師是一切理論的執行者，無論怎樣先進的教學理念和教學方法，都需要教師親自實踐，總結經驗。教師要不斷提高文學素養，博覽群書，用終生時間備每一堂課，傳授知識，并用最飽滿的熱情感染每一名學生，帶他們走進文學殿堂，讓那些散發著人文魅力的精神的文學作品影響和感染學生。