大類招生對(duì)錄取工作影響探析

陳志清　韓笑天

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)博克曾提出：“本科生應(yīng)該通過(guò)主修一個(gè)學(xué)科獲得大量的知識(shí)，并且通過(guò)幾個(gè)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得大量廣博的知識(shí)。”隨著社會(huì)對(duì)多元化人才的需求，我國(guó)高等教育開(kāi)始實(shí)施大類招生。大類招生以同一學(xué)科和相近學(xué)科專業(yè)通識(shí)教育為基礎(chǔ)，成為一種新的人才培養(yǎng)模式。目前，“211工程”院校中大部分已實(shí)行按大類招生，其他一些一般本科院校也開(kāi)始實(shí)行這一模式。

一、大類招生的主要模式

1.按學(xué)院招生

這是現(xiàn)在很多高校都普遍采用的招生模式，即在同一院系中不分專業(yè)，只按院系大類填報(bào)志愿。如南京大學(xué)在2009年就全面打破專業(yè)限制，全部按院系招生。實(shí)際上，這兩年南京大學(xué)已有80%左右的專業(yè)是按院系招生的，2009年則將該比例進(jìn)一步擴(kuò)大，將所有專業(yè)納入按院系招生行列。

2.按專業(yè)大類招生

這是很多高校都采取的方法之一，只按系大類填報(bào)志愿。如我們經(jīng)常在學(xué)校招生計(jì)劃中看到的新聞傳播學(xué)類、工商管理類、材料類、機(jī)械類、公共管理類等。南京理工大學(xué)2007年開(kāi)始試行在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院按大類招生，將10個(gè)專業(yè)分成三個(gè)大類，如工商管理類，包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理五個(gè)專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)類包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。這對(duì)于不太了解大學(xué)專業(yè)的高中生來(lái)說(shuō)，多了一次認(rèn)清專業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.高校以“基地班”或一些特殊實(shí)驗(yàn)班招生

考生熟悉的北京大學(xué)“元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”及清華大學(xué)的“人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“社會(huì)科學(xué)試驗(yàn)班”等都是以實(shí)驗(yàn)班的形式進(jìn)行大類招生。如清華大學(xué)的“社會(huì)科學(xué)試驗(yàn)班”的培養(yǎng)過(guò)程是：第一年和第二年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，尤其是打好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的基礎(chǔ)，同時(shí)接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，以便考生確定自己的學(xué)科興趣，尋找到符合自己的發(fā)展方向。第三年和第四年，考生按照自己的興趣及專業(yè)的要求通過(guò)雙向選擇，分流到社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系三個(gè)專業(yè)方向?qū)W習(xí)。

4.按學(xué)校招生

新生入校統(tǒng)一進(jìn)入一個(gè)學(xué)院不分專業(yè)進(jìn)行通識(shí)教育，待大二再分專業(yè)。通識(shí)教育最重要的一點(diǎn)就是打破專業(yè)限制，不分文理先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，所有課程重新安排和改造，課程體系進(jìn)行全面變革等。如復(fù)旦大學(xué)從2005年對(duì)新生開(kāi)始實(shí)行一年的通識(shí)教育，3700名新生不分專業(yè)，全部進(jìn)入復(fù)旦學(xué)院的四個(gè)學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院構(gòu)建與教學(xué)改革相適應(yīng)的全新的書(shū)院式學(xué)生管理體制。學(xué)院以馬相伯、李登輝、顏福慶和陳望道四位復(fù)旦歷史上德高望重的老校長(zhǎng)的名或字命名，建設(shè)志德、騰飛、克卿和任重四個(gè)書(shū)院。一年級(jí)學(xué)生面對(duì)共同的課程，劃分為“學(xué)養(yǎng)拓展計(jì)劃”、“大學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃”、“公民教養(yǎng)計(jì)劃”和“知識(shí)補(bǔ)習(xí)計(jì)劃”四個(gè)方面。

二、大類招生對(duì)錄取情況的影響

專業(yè)滿意度是反映考生對(duì)錄取專業(yè)的滿意程度，考生專業(yè)滿意度主要體現(xiàn)在考生的錄取分?jǐn)?shù)及排名、第一志愿錄取率、總填報(bào)率和調(diào)劑率。我們根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以得到以下三個(gè)結(jié)論及相關(guān)分析。

第一，從總填報(bào)率、第一志愿錄取率、第一志愿填報(bào)率和調(diào)劑率的變化可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)行專業(yè)大類招生后，確實(shí)更有效地滿足了考生的志愿，極大地促進(jìn)了本專業(yè)的專業(yè)滿意度的提升。

第二，實(shí)行大類招生后，熱門(mén)專業(yè)對(duì)高分考生的吸引力下降，出現(xiàn)熱門(mén)專業(yè)明顯下降的現(xiàn)象。同時(shí)數(shù)據(jù)顯示，文史類專業(yè)的效果優(yōu)于理工類。

第三，實(shí)行專業(yè)大類招生，文史類的專業(yè)滿意度比理工類的專業(yè)滿意度更高，經(jīng)管類、基礎(chǔ)學(xué)科、計(jì)算機(jī)類專業(yè)滿意度上升更明顯。

三、原因分析

實(shí)行專業(yè)大類后，將填報(bào)工作拆分為二，有效地避免部分考生對(duì)相近熱門(mén)專業(yè)的重復(fù)填報(bào)，所以有效地提升填報(bào)率、錄取率，降低調(diào)劑率，提高全校的專業(yè)滿意度。

但是在現(xiàn)實(shí)填報(bào)中，高分考生更傾向于報(bào)考直接能被錄取到熱門(mén)專業(yè)的學(xué)校，因?yàn)榇箢愓猩沟酶叻挚忌蟹N不確定性，不知道自己在分流時(shí)能否被分到熱門(mén)專業(yè)，不如現(xiàn)在就報(bào)考其他確定的熱門(mén)專業(yè)保險(xiǎn)，所以吸引力下降。專業(yè)大類吸引的更多分?jǐn)?shù)不足以直接被其他高校錄取到熱門(mén)專業(yè)的考生。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)排名的下降不排除有大類招生之后計(jì)劃增加的結(jié)果。

最后，文史類招生的高校不多，投放的專業(yè)也不多，所以專業(yè)大類可以保證考生至少錄取到自己喜歡的方向，吸引力不降反升。具體到專業(yè)分析上，經(jīng)管類、基礎(chǔ)學(xué)科和計(jì)算機(jī)類等專業(yè)類滿意度上升，一方面可能是考生認(rèn)為專業(yè)之間更接近，另一方面可能是這三個(gè)專業(yè)類對(duì)專業(yè)之間的敏感度不大，進(jìn)而專業(yè)滿意度上升。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)大類是目前高校改革的一個(gè)方向，當(dāng)然討論大類招生對(duì)高校發(fā)展的影響僅僅從分?jǐn)?shù)變化、填報(bào)率調(diào)劑率變化評(píng)判是不夠的，更應(yīng)從全校的課程改革和自身發(fā)展中著眼。但招生工作本身是一個(gè)市場(chǎng)行為，反映考生的對(duì)學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)方式的認(rèn)可程度，實(shí)行大類招生短期可能失去分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)，但從對(duì)考生的專業(yè)需求滿足度和高校所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任看，大類招生仍然是高校改革的必由之路。