化學中的自然之美與中學化學教學實踐

孔祥升

摘 要： 化學是自然學科中的基礎性學科，其知識體系大多是基于化學科學實驗，在與生活、自然相連接的化學實驗過程中，可以營造輕松愉悅的氛圍，培養學生的動手實踐能力，在日常生活中同樣可以發現自然中的化學之美，因而要用一雙善于發現化學自然之美的眼睛，觀察和發現中學化學中的知識性內容。

關鍵詞： 中學化學 自然之美 生活之美

化學是與社會生活密切相關的學科，它的知識體系較復雜和深奧，為了讓學生深入體會中學化學知識體系，在化學學習過程中增強其學習自主性和創造性，可以將化學學科內容與生活化內容相聯系，發現生活中的自然之美，探索生活中蘊含的化學元素和知識內容，從而加深學生對于化學知識的理解，提高化學教學的質量和效率。

一、增強學生的化學知識生活化體驗，提高學生的實踐能力

在中學化學教學中，要引導學生由生活入手，在與生活自然接觸的日常過程中，發現和探究生活中的化學自然元素，樹立化學知識生活化意識，從而提高學生的化學學習積極性和參與性。例如：在中學化學“物質的顏色”教學中，可以引導學生觀察生活中的常見化學物質，進行不同固態、液態、氣體三方面的區分和認知，并根據不同物質的形態進行不同顏色的分類和區別，從而發現生活中的化學元素之美。

在化學教學中，還要引導學生進入生活實踐中，讓學生在生活中尋找到化學學科的存在價值和意義，可以開展各種實踐活動，引導學生進行生活中的化學原理觀察和分析，運用自己所學化學知識加以剖析和解答，可以創設化學生活化情境、游戲場景等，組織學生進行有意義的社會生活實驗活動，從而提高中學化學教學的有效性和質量。

二、開展化學實驗學科活動，增強對學生的美育教育

化學學科是自然學科的其中一個分支，它對于自然有其獨特的本質表現，它的知識體系是以實驗為基礎的，而在化學實驗過程中包含大量、獨特的審美內容，它與自然生活相銜接，顯現出自然中的化學之美。結合化學實驗過程，我們可以對學生進行化學教學的美育教育，通過化學物質、實驗裝置、實驗具體操作等不同形式，顯示出化學自然科學中所富含的美的元素。

1.注重化學實驗參與和實驗體驗相結合，創設生活化內容的化學實驗。

在化學實驗生活之美發現的過程中，要注重選擇與生活內容相貼近的元素，諸如：選取生活中常見的物質替代化學實驗器具，用雞蛋殼替代大理石進行化學實驗中對二氧化碳的制取實驗；還可以用食醋替代鹽酸進行化學實驗等；可以選取具有自然地貌之美的天然溶洞為題進行化學原理的闡釋；還可以進行化學實驗的生活化開發和設計，增進學生的美育體驗。

2.組織開展“手繪化學實驗器材”學科活動和制作葉脈書簽活動。

對于化學實驗的理解通常是限定于實驗內的埋頭操作，這不利于對化學實驗原理的深入思考及對實驗器材的細致觀察，不利于化學實驗美育教育的實現。因而，可以組織學生開展“手繪實驗器材”活動和制作葉脈書簽活動，讓學生在自主思考、自主設計的輕松氛圍中，采用不同方式對化學實驗器材加以細致描繪，并在進行化學器材細致觀察的前提下，解析化學實驗中器材的內在結構，并體悟實驗器材所包含的化學原理，從而增進對化學實驗的理解，在興趣提升的條件下進行科學實驗探索。例如，可以采用手繪素描的方式，對化學實驗器材進行描繪，見下圖：

另外，可以組織學生制作葉脈書簽，在采集樹葉葉脈的前提下，用氫氧化鈉溶液對樹葉進行浸泡，可以得到如下圖所示的書簽：

通過上述活動，可以引導學生發現生活中的自然美元素，通過化學實驗操作實踐，可以挖掘自然之中的化學之美，從而提高對化學實驗的探究興趣和激情，在活動的實踐操作下，提高學生的創新精神和人文涵養，獲得良好的美育教育。

3.注重“以真創美、以美導真”，探索化學實驗的生活之美。

在化學實驗內容中，包含有深刻的生活哲學思想內容，在自然界物質之中，我們可以在化學實驗中理會其中所蘊藏的生活哲學內涵，在物質變化的形態下，感受到化學學科深層次的美感，而不僅僅停留于化學藥品的色澤、化學反應的發光發亮等表象，而是在化學實驗中感受到唯物辯證的生活哲理，例如：在化學實驗中水的沸騰、鎂帶的燃燒、堿式碳酸銅的分解等，這些物質現象的深層變化可以充分體現出生活中的哲理之美，從而提高化學學習興趣。

三、結語

化學是一門研究科學的學科，我們在開發科學美的化學實驗過程中，也要讓學生感受到自然之美，讓學生不僅僅局限于觀察自然景色之美，還可以在化學實驗中感受到自然之美，引導學生感知美、體會美、珍惜美、創造美，從而在化學實驗學習過程中，培養學生美的情操與美的修養，在進行科學素養培育的同時培養審美素養，在科學實驗中激發創造美的強烈愿望。

參考文獻：

[1]馬貴飛.讓實驗和多媒體成為初中化學的雙翼[J].考試周刊，2015（A0）.

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