初三思想品德課復習方法拾零

林海龍

摘 要： 本文就如何改變復習課時老師把教材內容從頭到尾仔細講一遍，唯恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，以及學生課堂上聽起來感到老調重彈、味同嚼蠟、心煩意亂的復習方式進行分析。

關鍵詞： 初立思想品的教學 準確選材 夯實基礎 方法指導 幾個誤區(qū)

要真正改變原有的復習方式，不是一朝一夕能夠做到的，我認為在指導學生復習時要注意以下幾個方面。

一、依據中考指南準確選材夯實基礎

《中考復習指南》明確提出思想品德學科考試能力要求，該學科將綜合考查學生的識記能力、理解能力、應用能力、表述能力和社會實踐能力。而中考復習指南給定的考試內容則是從不同范圍綜合考查學生能力的。因此，復習時必須依據中考指南考試內容準確選材夯實基礎。在復習基礎知識時做到分類歸納前后聯(lián)系，這樣便于學生識記和理解教材，復習的核心和重點是課本知識，樹立以本為本的思想。

二、科學指導學生答題方法和思路

依據中考題型，科學指導學生答題方法和思路，排解學生的解題畏難情緒。

1.單項選擇題。單項選擇題又稱客觀題，是一種考查學生識記、理解、辨別能力的題型。答案具有唯一性和最佳性特點，解題步驟一般可分為審、憶、選、查四步。

2.問題探究。問題探究又稱辨析題，是主觀題性試題，是一種考查學生理解分析運用能力的題型。答案具有多樣性和開放性的特點，解題步驟一般為分析、判斷、和書面表達三步，而寫答案一般分為判斷、分析和總結三個部分。

判斷：對所給觀點、行為、事件等進行判斷，表明態(tài)度。一般有三種判斷，即正確的、錯誤的和片面的。

分析：結合理論依據，從原因、意義等方面闡述所給觀點、行為、事件的正確性；從原因、危害等方面闡述所給觀點、行為、事件的錯誤性或片面性。

總結：最后總結，再次表明判斷結果，并寫出正確的應對措施或做法及對自己的啟示。書面表達時要注意條理清晰、書寫工整。

3.實踐與創(chuàng)新題。實踐與創(chuàng)新題是考查和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的題型。教師在指導解題時，要求學生編制班級活動方案，了解聽證會的程序，知道調查研究的具體方法及怎樣提出公共政策建議。緊扣問題，組織答案。學生將所學課本知識與社會實踐或時政熱點有機結合，運用發(fā)散思維，多角度、多層次、多方位地組織答案、說理透徹、語言流暢。公民教育實踐活動按照六大步驟四個小組固有的模式完成答題，這樣學生就不會感到太難，對答題方法都能基本掌握靈活運用。

三、明確復習中的幾個誤區(qū)

1.“標準答案”束縛。主觀題本身就無“標準答案”，但又不能沒有答案標準，否則會對試題無法評判。初三學生面臨中考，教師和學生都把考前的大量練習當成必不可少的環(huán)節(jié)，標準答案就成了學生老師共同關心的問題。過去一般是老師把標準答案整理出來講給學生，然后要求學生把“標準”答案背下來。但事實上，學生并沒有真正掌握這部分知識，當同樣的問題以另一種形式出現時，往往還是束手無策。我決定改變這一長期形成的習慣，當一個問題提出時，讓全班學生都考慮這道題目。學生各抒己見，我也把自己組織的答案拿出來，然后與參考資料中的答案進行對照。結果可想而知，沒有一個人的答案是“標準”答案。這樣做的目的是讓學生知道，政治這一科目有時是沒有“標準”答案的，要求學生靈活地應用知識，真正做到學以致用，用書上的知識點解決實際問題，言之有理，觀點正確，有理論依據，語言組織流暢，條理清晰，就是標準答案。平時注意對學生能力的培養(yǎng)，效果非常明顯，學生的負擔減輕了，學習積極性比過去有所提高，課堂表現也非常活躍。

2.復習形式單一。一般學生在上政治課時，不太注重理解，片面地看重課后一個“背”字。然而知識的吸收率取決于“理解、記憶、運用”三個方面，記憶是知識從理解到運用過程中的橋梁，記憶是加深理解的基礎，理解則是記憶的前提。最好的方法是首先通過結構化的復習進行理解。所謂結構化復習就是指復習時對于一個部分、一個單元、一課、幾個有聯(lián)系的知識點，都有明確結構，進行對比聯(lián)系。

3.閱讀效率不高。政治復習中常犯的通病還體現在閱讀上。第一，閱讀的無目性。許多學生眼睛一直在看，但實質上并未真正看進去。這主要是目的不明確，其實閱讀應該分重點性閱讀和一般性閱讀。重點性閱讀是針對每章重點進行仔細閱讀，這需要結合思維過程。第二，不良的閱讀習慣——出聲朗讀，許多學生認為政治這種理論性內容，只有大聲讀出來，才能留下深刻印象。恰恰相反，出聲朗讀不僅影響別人，而且會將學生注意力集中到不斷變換的字詞上，而不是思考文章的重要部分。科學研究證明，人的說話速度比閱讀速度慢，若出聲閱讀，將會使?jié)撛诘乃俣鹊貌坏桨l(fā)掘。因此，復習時，應盡量改變這種不良習慣，變大聲朗讀為默讀。

初三學生的學習壓力比較大，老師除了幫助他們掌握現有復習方法外，還要做好疏導工作，幫助他們釋放心理壓力，幫助他們認識到個人努力的重要性，學會對自己負責，消除依賴心理，創(chuàng)造性地學習，尋求適合自己的有效復習方法。