試論新課改背景下高中英語的課堂教學

羅成林

摘 要： 21世紀以來，英語這門外語的使用范圍變得越來越廣，掌握這門語言對于幫助學生學習和生活有非常重要的實際作用。新課改指出高中英語的教學需要優化教學方式，以學生為學習的主體。本文試圖探討在新課改的背景下如何進行高中英語課堂教學。

關鍵詞： 新課改 高中英語 課堂教學

英語作為一種重要的交際工具，其使用的人群和使用的范圍都在不斷擴大，同時，英語的實際社會意義和人文意義是非常重要的。新課改要求高中英語教學注重以學生為主體，要求教師關注學生的情感體驗，提高學生的英語人文素養，這些要求對于培養學生的綜合素質、提高學生的英語學習能力是非常重要的。筆者認為，在新課改的背景下，高中英語課堂教學可以從以下幾個方面進行。

一、激發學生的學習興趣

英語課程的語法結構及詞匯、文化背景與漢語都是不同的，正因為有這些困難，所以許多高中生認為英語這門課程學習起來非常困難，學生對于高中英語的畏懼之情成了教師教學過程中的重要障礙。筆者認為，要掃除學生情緒上的障礙，高中英語教師需要在新課改的背景下，順應學生的個性發展和個性需求，幫助學生提高對英語的學習興趣。

首先，激發學生的學習興趣，需要高中英語教師注重與時俱進。英語課堂教學的最終目的是訓練學生使用英語進行口語交流和書面寫作的能力，因此，對于英語的詞匯運用和語法結構變化，高中英語教師需要及時加以留意。在具體高中英語課堂教學過程中，英語教師可以穿插一些英語國家流行的小笑話活躍課堂氛圍，讓學生了解不同社會背景不同時代人們的不同價值體系。注重與時俱進，英語教師可以訂閱一些英文報刊，讓學生閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讓學生進行英文報刊的閱讀有助于培養學生的學習興趣，讓學生在報刊中學到一些與時俱進的詞匯或者語法句式。另外，高中英語教師還可以讓學生收聽一些英語廣播或者觀看一些英文電影，這些方式除了能夠開闊學生的眼界外，還能夠讓學生了解多元的社會價值觀，對于提高學生的詞匯量，激發學生的學習興趣，提高學生的英語閱讀水平，培養學生的英語思維能力是非常有幫助的。

其次，激發學生的學習興趣，需要教師優化教學結構。一堂生動有趣、重點突出的英語課帶給學生的感受會比一堂知識重點繁多的課程更好。為了實現這一目標，高中英語教師需要注意提前備課，理順自己的教學思路。高中學生的頭腦比較緊張，英語教師在教學過程中可以設計一些小游戲讓學生放松頭腦。在英語課堂上，教師優化教學結構，適當穿插一些小游戲會讓學生的心理壓力得到釋放，這有利于幫助學生激發學習興趣，調動學生的學習積極性。同時，英語教師優化教學結構，能夠幫助學生理清重點，讓學生更深刻地了解課堂的主要知識點，提高學生的學習效率和教師的教學效率。

最后，激發學生的學習興趣，需要高中英語教師進行鼓勵教學。新課改指出，高中英語教學，需要教師架設多種評價體系，鼓勵教學作為英語教師的評價體系之一，其所起的鼓勵作用是不容小覷的。高中學生心理上常常會有害羞的情緒存在，學生常常因為自己說不好英語而害怕別人嘲笑，所以他們選擇了一種逃避的方式進行英語的學習。然而，作為一門重要的外語，英語的學習實際上是需要學生開口進行交流的，否則學生口音或者語法上的錯誤，英語教師是很難發現也很難糾正的。為了讓學生不對自己的發音或者英語水平感到羞怯，高中英語教師需要對學生多加鼓勵，多對學生說贊揚的話語。

例如在學生因回答課堂問題感到害羞而不開口時，英語教師可以讓學生深呼吸并且告訴他們：“Dont be shy.”高中英語教師可以通過這種方式幫助學生克服心中的怯弱自卑之情，讓學生對英語學習燃起興趣，幫助學生掃清心理上的障礙，讓學生在英語課堂上敢于開口，敢于出錯。因此，激發學生的學習興趣需要教師對學生多加鼓勵，教師要以鼓勵的態度感染學生，這有利于提高學生的學習積極性，增強學生的學習自信心。

二、提高自身素養

除了激發學生的學習興趣之外，高中英語教師還需要提高自身的專業素養。新課改指出，高中英語教學需要以學生為學習主體。高中階段學生的自主意識不斷地得到發展和成長，他們對于英語教師標準有所提高，許多學生容易將英語這門課程與英語教師這個人畫上等號，因此，在具體教學過程中，英語教師需要注意對自己專業素養的提高。筆者認為，高中英語教師提高自己的專業素養可以通過以下幾種方式。

首先，高中英語教師提升自己的專業素養，需要轉變自己的教學觀念。過去傳統的理念總是認為教師是教學的主體，學生是依附于教師而存在的群體，英語教師需要改變這種陳舊的教學理念。新課改明確指出，高中英語的教學應當以學生為學習的主體，因此，高中英語教師需要以此制定教學方針。在具體教學過程中，教師需要了解一些新的教育方法和教學理念，彌補自己的不足，發掘自己的教學潛力，通過不斷地提高自己的專業素養吸納新的教學觀念，并且將這些教育理念運用到實際教學過程中。

其次，高中英語教師需要不斷豐富自己的專業知識。隨著時代的發展與進步，一些陳舊的英語知識遭到了拋棄，一些新的英語知識在不斷地被人們接納和吸收。高中英語教師作為學生學習英語的主要引導者，需要不斷完善自己的專業知識，不斷與時俱進，通過吸取優秀的英語專業知識豐富自己。在具體的教學過程中，英語教師可以通過向一些優秀的英語老教師取經，通過學習老教師的教學經驗和教學技巧來豐富自己的課堂教學。另外，英語教師還需要多閱讀一些心理學及教育學的書籍來武裝自己，使自己不斷與時俱進，為學生的英語學習保駕護航。

最后，提升自己的專業素養，高中英語教師還需要注意自己的言行。學生對教師最直觀的印象，就是教師在教學過程中所使用的語言和行為，教師在課堂上的不恰當行為容易降低學生的學習積極性，因此，在具體的教學過程中，高中英語教師需要注意自己的一言一行，為學生樹立良好的榜樣。

總的來說，新課改背景下的高中英語課堂教學，需要教師激發學生的學習興趣，幫助學生提高英語學習的積極性，還需要教師注重提高自身的素養，不斷豐富自己的專業知識，這有利于提高教師的教學效率和學生的英語學習水平。