小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與發(fā)展特點(diǎn)

付貴軍

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題日益凸顯，由于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度上具有不穩(wěn)定性，心理不成熟，導(dǎo)致教學(xué)存在一定的難度。因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題上必須結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)態(tài)度上具有不穩(wěn)定性。小學(xué)生的心智處于發(fā)展階段，很容易被外界的事物或情景影響并誘發(fā)變動(dòng)。造成小學(xué)生不穩(wěn)定性的原因有以下兩個(gè)方面：自身原因和教師原因。小學(xué)生易受影響，容易改變。他們對(duì)數(shù)學(xué)的第一印象非常重要，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣決定了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。而且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性很強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一層一層由淺入深的，一旦學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)缺陷，就很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)熱情。教師的引導(dǎo)作用非常重要，無(wú)論批評(píng)鼓勵(lì)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)方法上具有盲目性。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)只知道按照老師指定的方向去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自身的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)意識(shí)，更不能形成一套合理而且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解非常模糊。再者，在現(xiàn)階段的教育中仍是以分?jǐn)?shù)的高低作為教學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)，并不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只注重分?jǐn)?shù)的高低，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)習(xí)心理不成熟。小學(xué)生好玩，隨意行較強(qiáng)，其行為和思維邏輯性不強(qiáng)，老師的引導(dǎo)和指引作用非常重要。小學(xué)生容易被外界事物及情景所引誘，思想容易變動(dòng)，總體就是“小貓釣魚(yú)”表現(xiàn)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)運(yùn)算是很重要的一個(gè)部分。審題的準(zhǔn)確與否決定學(xué)生能否正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。通過(guò)對(duì)作業(yè)和試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行原因分析發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生錯(cuò)題的原因是未審清題目。常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象有：數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)換出錯(cuò)；運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)；一些在運(yùn)算中容易忽視和混淆的詞語(yǔ)理解不透等。所以，學(xué)生的審題能力是非常重要的，需要教師給予培養(yǎng)和關(guān)注。因此，我在教授學(xué)生解題時(shí)，第一步就是強(qiáng)調(diào)對(duì)題目要求的細(xì)讀和了解。這是解題和審題的第一步，接著就是對(duì)題意的分析和理解，每個(gè)字、詞和句都要理解清楚，分清主次，然后再列式和計(jì)算。同時(shí)，有些題目在進(jìn)行解答時(shí)，要靈活解答，不要死算，看題目能否以簡(jiǎn)單的方法得到解答，既提高了解題速度，又提高了答案的準(zhǔn)確性。審題訓(xùn)練不僅是為了提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，更有利于其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)。日本推出了一種新型的教育方法——快速學(xué)習(xí)法，它可以幫助人們以高于平常五倍的效率去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，如果有比較難記或難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，你向其他人仔細(xì)講述幾遍后，對(duì)于這個(gè)知識(shí)的印象和理解就會(huì)更深刻，便于記憶和理解。老師們對(duì)此的體會(huì)估計(jì)更深刻，因?yàn)闉榱讼驅(qū)W生清晰明了地講授知識(shí)，需要一直進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，在大腦運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、整理。而快速學(xué)習(xí)法就是根據(jù)這個(gè)原理被創(chuàng)造出來(lái)的。用快速學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)新的知識(shí)時(shí)，不要求全部掌握，而是根據(jù)目錄和提示，結(jié)合自身已掌握的知識(shí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)先“自我講授”，講完后再進(jìn)行教材知識(shí)的第一次通讀。通過(guò)首次通讀就可以對(duì)“自我講授”中所出現(xiàn)的不足和漏洞進(jìn)行發(fā)掘，進(jìn)而對(duì)此進(jìn)行理解和分析，加深對(duì)缺陷的印象。然后，根據(jù)自己的思路和想法進(jìn)行第二次“自我講授”，制定屬于自己的知識(shí)預(yù)覽表，在這次的講授中你會(huì)發(fā)現(xiàn)比第一次講授更準(zhǔn)確和條理分明。然后對(duì)教材進(jìn)行二次通讀，獲得更深的印象或感受。接下來(lái)就是第三次講授和通讀，在這次的講授和通讀中，你就可以將教材知識(shí)清晰和有條理地在腦海中，將知識(shí)的漏洞和缺陷進(jìn)行整理、總結(jié)和完善。通過(guò)這三到四遍的“自我講授—通讀、精讀、粗讀”后，大腦就會(huì)將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)完全掌握和記憶。

3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于學(xué)生的影響非常大。小學(xué)階段，學(xué)生的身心都處于塑型期，對(duì)于各種事物都充滿了探索欲和求知欲。教師要合理利用好學(xué)生的這一特性，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生呈現(xiàn)興趣盎然的課堂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“正方形的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情景，帶學(xué)生進(jìn)入生活中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在情境中掌握知識(shí)。小紅和媽媽為了使自己家更美麗，就在院子里用柵欄修了一個(gè)小花園，花園的柵欄長(zhǎng)寬都是四米，讓我們一起幫助小紅算一算需要多少米的柵欄呢？此時(shí)學(xué)生都會(huì)帶著興趣進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。教師在此時(shí)就需要充分引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，了解有關(guān)正方形的周長(zhǎng)的知時(shí)，了解、分析和研究。同時(shí)，教師也可以利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮自身潛力。教師可以運(yùn)用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛力，幫助學(xué)生更容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展其探索能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。知識(shí)內(nèi)容如果能貼近學(xué)生的日常生活，就會(huì)更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。在授課過(guò)程中，教師要將新課程以學(xué)生熟知的情景去教授，勾起學(xué)生探索和求知的興趣，進(jìn)一步導(dǎo)入相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以選一觀光景點(diǎn)，設(shè)若學(xué)生及其家人要從某地出發(fā)到景點(diǎn)但總費(fèi)用只有10000元，如何合理地制訂旅游方案，既花費(fèi)最少，又可以盡可能多玩幾個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)留有充分的時(shí)間以便應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，也把車費(fèi)開(kāi)支包括在內(nèi)。在全班以小組的形式分組討論，最終通過(guò)評(píng)比得到最佳的旅行方案。這樣就能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活場(chǎng)景中，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又加深了知識(shí)掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并在教師的主導(dǎo)作用下有效開(kāi)展教學(xué)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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