人工智能課堂教學中實踐能力培養的幾點體會

【摘要】人工智能課程是信息技術以及計算機專業學生學習的一門非常重要的課程，由于該課程的邏輯性比較強，單純的講解會影響課堂效果，因此需要采取特別的教育方法，但是這也未必能夠調動所有人的興趣。在筆者看來人工智能課程教育中實踐能力培養最為重要，只有如此，才能夠讓學生真心實意的喜歡上此門課程，提升課堂效率。

【關鍵詞】人工智能課程 實踐能力 課堂效率

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0250-01

人工智能課程的開設不僅有助于提升高校信息技術專業以及計算機專業學生的層次，也利于培養學生的思維能力以及綜合實踐素質[1]。本文主要通過對人工智能課程教育中實踐能力培養的重要性的介紹，探討了具體的課程實踐方式，僅供參考借鑒。

一、人工智能課程教育中實踐能力培養的重要性

1.實踐能力能夠促進人工智能課程教學發展。站在教學論的角度來看待人工智能課程，可以說該課程的整個教學過程主要涵蓋兩大部分內容，分別為：知識對流，動手實踐。這兩部分內容相互滲透、互相影響[2]。因此，人工智能課程教育中融入生活實踐非常重要。教學中，教師恰當好處的應用實踐方式，能夠讓學生集中注意力，提升學習興趣[3]。表面上，實踐能力投入似乎對教學沒有任何好處，實則不然，實踐能力投入能夠影響學生的內心，讓學生以一個積極的態度去學習人工智能課程。

2.實踐能力給予了師生更多溝通交流的機會。教師與學生是教與學的關系，也就是“知識對流”的主體，但是這一過程的完成卻存在著各種困難，這就需要教師與學生在這一過程加強交流、溝通，增加彼此的信任感。師生之間要能夠相互信任，就會減少知識傳遞中存在的阻礙，而且因為通過溝通，學生逐漸的向教師展開心扉，教師可以有針對性的制定教學策略，對提升學生學習效率同樣具有積極的作用。

3.實踐能力有著知識教育不能取代的優勢。由于受到教育體制的影響，教育工作者普遍都認為知識教育最重要，而事實上，成績優異的學生實踐能力品格未必好，而實踐能力品格是人走向成功的一個非常關鍵的因素。一味的知識教育，只會讓學生成為專業知識能力特別強的人，而實踐能力智力卻未必強，這對培養對未來、對國家充滿熱忱的人非常不利，但實踐能力卻能夠做到這一點。因此，如果能夠在人工智能課程中融入實踐能力，對培養專業素質強、實踐能力又強的人有著積極的意義。

二、人工智能課程融入實踐能力的措施

教師應該以激發學生的學習欲望為起點，以培養學生濃厚的學習興趣為中介，以開發學生智力、發展學生獨立學習的能力為目的，設計教學環節，安排教學內容，融入教學實踐。使學生不僅“樂意學”，而且“學得到”。

1.對實踐能力加以重視

由于人工智能課程專業性比較強，很多專業又不做重點考察，因此時常會出現極端情況，即教師一言堂或者完全讓學生自學，無論哪一種方式都會讓學生對人工智能課程提不起興趣，該課程教學目標自然也無法實現。對此，教師應該適當的進行實踐能力，比如進行小組合作學習，教師給每一個小組都制定一個實踐任務，比如，設計一款智能的點名卡，收交作業的智能收發器等等。要求每位學生都能夠各抒已見，彼此協作，出現問題共同解決，這樣學生學習就會有一個明確的目標，不迷茫，這對培養學生的合作精神也有著積極的作用。

2.潛移默化的進行實踐能力培養

大學生已經具備了辨別是非的能力，因此人工智能課程上，教師沒有必要一直講大道理，否則只會適得其反。教師一定要抓住時機，在潛移默化中實踐能力培養。這樣不僅顯得非常自然，學生也在不知不覺中接受了教育。

3.提升學生學習該課程的興趣

人工智能技術是現代社會應用最為廣泛的一種技術，人工智能課程是對該技術的總結，為了能夠讓學生對人工智能課程感興趣，教師可以對人工智能技術進行講解，讓學生們意識到人工智能技術的偉大，進而努力學習該課程，這要比直接按部就班的講解知識有很大效果。

4.教師自身應該具備感染力

人工智能課程教學中融入實踐能力的一大目的就是培養學生積極、樂觀的態度，面對問題能夠積極解決。但要做到這一點，教師首先要具備一定的感染力，擁有自信、樂觀的生活態度，這樣在授課時才容易吸引學生，也更容易對學生展開實踐能力方面的教育。教師自身所具備的感染力，能夠間接影響學生，無形中學生就會將其看作是生活榜樣，這樣教師就能夠帶動學生學習與生活。教師首先要自信，而后對學生要有耐心，能夠營造出積極活躍的課堂氛圍。盡管學生智能水平、理解能力都有很大的不同，最終所學習的專業知識可能會有差距，但是卻不會影響這些學生對教師形成的好感。

5.正確使用評價激勵機制

在評價一個學生時，不能單純地看這個學生掌握的知識和技能怎么樣，還有一個很重要的方面就是品德的考核。應將道德意識和行為表現列入考核內容，計入學科成績。它包括學生對課程的學習態度，是否樂于幫助別人和傾聽其他同學的建議等等。把道德意識和行為規范作為人工智能課程評價的一個重要內容，多維評價學生，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、結語

綜上所述，可知人工智能課程教學中融入實踐能力比較重要，因為實踐能力因素的融入，不僅能夠讓學生端正學習態度、提升自信心，還能夠培養學生的獨立意識，以便學生能夠在學習中做到自我監控、自我評價。但是教師一定要注意，不能為了實踐能力而實踐能力，實踐能力也不是長篇大論，而是真正的將學生放在心中，在潛移默化中影響學生。

參考文獻：

[1]段勃，史慧超.關于人工智能教育如何彌補當前教育缺陷的思考[J].宜春學院學報.2008（S1）

[2]吳文鐵.人工智能教育對于培養中學生信息素養的作用[J].電腦知識與技術.2008（35）

[3]張劍平.關于人工智能教育的思考[J].電化教育研究.2003（01）

作者簡介：

苗許娜，河南財經政法大學，博士，講師。