汽車檢測與維修技術專業開展創新教育的方法和途徑

王曉

【摘要】高職院校開展創新教育，培養學生的創新能力，是當前高校人才培養面臨的重要課題。文章以閩西職業技術學院汽車檢測與維修技術專業的創新教育為例，闡述大學生創新教育的重要意義，從專業創新人才培養的角度，就如何開展創新教育，提出開展創新教育的方法和途徑。

【關鍵詞】創新教育 方法 途徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0232-02

閩西職業技術學院把汽車檢測與維修技術專業作為省級創新創業教育改革試點專業之一，以此引領和推動全校開展創新創業教育。根據汽車檢測與維修技術專業的特點，選擇2014級汽車檢測與維修技術專業作為創新教育試點，以創新能力培養為目標，進行創新人才培養模式的改革與實踐。

一、明確開展創新教育的重要性

1.創新能力的含義

何為創新能力？是指運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力包括四個方面的內容：創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭[1]。

2.創新教育是面向全體學生的教育

傳統觀念認為，創新教育只是針對少數學生的行為，汽車檢測與維修技術專業設立的特長生工作室，設立的初旨：為參加各種汽車檢測與維修技能大賽培養選手，讓參賽選手能得到專門的訓練，并且參賽選手可以不上課，相關課程成績的認定按比賽獲獎等級進行確定，這種特長生培養方式，有人認為就是創新教育，其實是對創新教育的一種誤解。創新教育是面向全體學生的教育，培養具有創新能力的專業技術人才，是學生就業的需要，也是經濟社會發展的需要。

3.創新教育需要多方協同參與

創新人才培養是個系統工程，培養的主體具有多元特征。汽車檢測與維修技術專業開展創新教育，專業教師大都來自于高校，缺乏創新經驗和方法，參與社會服務機會不多，單靠專業教師來實施創新教育是不行的。因此，學生的創新教育，專業不能關起門來培養，要有開放心態，讓汽車檢測與維修相關行業、企業、學校和有關社會組織，多方協同參與創新教育、共建創新基地，爭取企業在資金、設備、技術方面支持，實現專業由傳統封閉式教學向產、學、研共同發展及校企互利共贏的轉變，通過企業參與為學生創新活動提供保障[2]。

二、實施創新教育的方法

1.建設創新型教學團隊

學生的創新能力不是天生的，需要通過教師的培養而逐漸形成的，教師是至關重要的。教師自己要首先成為創新型教師，只有教師有了新知識、創新思想才能更好引導學生進行創新活到，才能培養創新精神的學生。俗話說：名師出高徒，要培養創新型人才，教師隊伍自身要有創新的意識、創新的精神以及創新的行動和實踐。構建合理科學的創新型教師團隊，是專業完成創新教育的關鍵，一是立足以本專業教師為主，通過外派進修深造、參與社會服務、技術開發、發明創造等活動，培養教師的創新素質，二是要通過聘請汽車制造行業（企業）專家，成為兼職創新指導教師，參與指導學生的創新教育。

2.日常教學要成為創新教育的常態

課堂是傳授知識和能力的主要場所，教師在課堂上并非只是“傳道、授業、解惑”，更要結合學生的興趣、特長，培養他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他們成為創新人才。作為高職院校的教師，不但要有豐富的知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手，而且能根據學生情況，在教學方法上有創新，針對不同的學生采取不同的教法，使學生有“創新”的感覺。把學生的創新能力培養作為日常教學的常態，從課堂教學做起，融入到專業教育的全方位、全過程。

3.以科研為載體培養學生的創新能力

從歷年招收的汽車檢測與維修技術專業的學生素質來看，有許多學生具有好學、上進、創新的素質，一些學生在參加省（市）汽車檢測與維修技能大賽、創新大賽等活動中，均有優異的表現，一些優秀學生大賽獲獎后就被企業預定錄用。實踐證明，學生通過一些圍繞汽車生產與維修為主題的科研創新活動，可以激發他們的創新熱情，并獲得創新成果。通過科研創新活動，能夠培養能夠提高 學生獨立發現問題、思考問題和解決問題的能力，可以激發學生的創新意識，從而使學生能夠成長為國家需要的創新型人才[3]。

三、培養創新能力的途徑

1.利用校內資源建設好創新工作室

閩西職業技術學院通過三年骨干校建設，汽車檢測與維修技術專業（群）大力改善了實踐教學條件，添置了一些高端機械加工設備和檢測儀器，成立了一些技術中心，進行校企合作開展社會服務，同時為學生進行創新教育提供了有利保障。如利用數控加工中心，成立“汽車零配件創新工作室”；利用三D打印實訓基地，成立“汽車三D創新工作室”。這些創新工作室可在業余時間對學生開放，安排指導教師對接指導。

2.利用校內實訓工廠進行創新教育

汽車檢測與維修技術專業引進龍巖中順汽車修理廠，在校內設立汽車修理廠，除承擔學生“發動機修理”、“變速箱修理”、“整車保養”等實訓項目之外，還利用修理廠的汽車修理技能大師，校企共同成立“中順汽車修理創新人才基地”，作為培養汽車維修特長生和汽車檢測與維修技能大賽的集訓基地。

3.利用新龍馬汽車學院進行創新教育

閩西職業技術學院與福建新龍馬汽車制造有限公司于2014年6月，聯合成立“新龍馬汽車學院”，共同訂單培養汽車制造生產人才。福建新龍馬汽車制造有限公司在發動機車間、沖壓車間、涂裝車間、裝配車間、和檢測車間設立了“技術長創新工作站”，以此為平臺，把汽車檢測與維修技術專業的創新能力培養建設在車間生產一線，打造校企“生產、科研”一體化創新培養平臺。

參考文獻：

[1]花慧、陳怡、楊路、楊曉波.大學生創新能力培養模式構建[J].中國校外教育，2014（01）：10

[2]李青.淺析校企合作下的大學生創新能力培養[J].中國電力教育，2013（4）：31-32

[3]張雪梅.大學生科研創新能力培養存在的問題及對策研究[J].中國電力教育，2013（10）：1-32