淺談體育課程中教學方法的探索與應用

【摘要】新課改的影響下，原有的體育教學方法已經無法適應快速發展的時代，對此教學方法如何結合實踐活動，因材施教，調動學生的學習積極主動性，達到體育教學的目的和效果。

【關鍵詞】體育課程 教學方法 探索與應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0217-01

一、教學觀念的創新

在體育教學中，教師應當改變傳統的教學觀念，順應時代發展需求，對陳舊的教學方式進行更新和淘汰，以保證讓學生養成自主學習、積極主動參與體育活動的習慣。同時，教師與學校還應當為學生體育學習鍛煉創造良好的條件和氛圍，讓學生充分體會和感受學習的樂趣。

在體育教學中，教師改變以往主導的地位，將學生作為體育教學中的主導，教師作為學生的良師益友，主要起到了積極引導的作用。

二、教學內容的調整創新

在傳統體育教學中，往往重視技能的訓練，為了完成某一個目標，體育老師多是通過反復訓練學生某一項技能來實現，但是這種目的性強的教學方法導致教學枯燥無趣，而且這種反復練習的教學方式，只會讓學生產生抵觸情緒，從而無法實現教學目標。對此，在體育教學中，應當調整和創新教學內容，明確學生在體育訓練中各個活動的目的與作用。

在體育訓練結束后，教師還可以安排相應的時間對專業知識進行講解，加深學生對體育訓練項目的認識與了解，培養學生的體育意識，提高體育鍛煉的積極主動性。

三、教學方法的探索與應用

在體育教學中，應當充分調動學生的心理特點，根據學生心理特點組織相應的教學方法。

（一）以身體練習為主的教學方法

在體育教學中，以身體練習為主的教學方法有：分解練習法、完整練習法、領會教學法以及重復教學法。

首先，分解訓練法是將學生掌握較為困難的復雜技術動作，從完整的動作按照技術結構分成幾段，或者按照身體活動部位分成幾個部分，讓學生逐段學習訓練，最后熟練的掌握完整的動作，分解訓練法需要注重動作之間的銜接。

其次，完整練習法是針對體育動作從開始到結束不分部分與段落，而是完整的與連續的鍛煉，這個方法適用于技術動作難度系數不高的動作，也是學生在會與不會之間經常運用的學習方法。

再就是，重復教學方法是讓學生根據教學任務的需求選擇若干訓練手段，設置相應的聯系點，讓學生按照規定的順序、路線以及訓練要求進行循環往復的聯系。重復教學方法主要是聯系，通常作為一種教學組織方法在課堂中應用。

最后，領會教學方法主要從強調學生的動作技術到培養學生的認知與興趣，在特定的環境中對某一個動作進行反復練習[3]。

（二）以語言傳遞信息為主的教學方法

在體育教學中，以語言傳遞信息為主的教學方法包括：講解、問答和套路三種方法。

首先，講解法是體育教學中，體育老師通過語言形式想學生傳達教學的目標、動作的名稱以及要領方法等，這種教學方法是通過語言知道學生熟練的掌握基本的體育知識和技能。在體育教學中，講解這種教學方法是運用較為頻繁的一個方法，但是教師在使用講解法是，需要做到簡潔、精煉，講解技術動作時，語言要與動作示范結合同時進行，這樣不僅做到了簡單明亮，而且也容易讓學生掌握。

其次，體育教學中的問答教學法，是體育老師與學生通過口頭語言問答的形式來完成體育教學。這種教學方法在體育教學過程中也比較常用，并且對重點內容掌握的一個重要方法。問答法通過層層深入的形式，讓老師通過循循善誘的方式幫助學生掌握體育知識，但是這種方法的運用需要老師對問題難易程度做好把握。

最后，體育教學中的討論教學方法，是在老師的主導之下，學生通過討論與辯論的形式學習和掌握體育知識，或者學習掌握一些輔助運動技術。討論教學方法有助于發揮新課改理念下，以學生為主體，以教師為主導。在體育課程中設計討論，學生的討論環節要適度，而且在討論結束之后，體育老師要及時作出總結與評價。

（三）以直接感知為主的教學方法

在體育教學中，以直接感知為主的教學方法包括：示范法、演示法、保護與幫助法。

示范法是與語言講解方法的結合，這種教學方法能夠讓學生產生直觀感受，通過演示樹立正確的動作表象，是對運動技能與專業水平的展示。

體育保護與幫助教學法，多是應用在運動過程中極易發生損傷的活動中。這種方法多是對學生的保護，是一項避免損傷的重要環節。

（四）以比賽活動為主的教學方法

在體育教學中，游戲法、比賽法及情境法是以比賽活動為主的教學方法，這些方法都是以調動學生的積極性和熱情為出發點，激發學生的興趣，讓學生在體育活動中獲得樂趣。

（五）以探究性活動為主的教學方法

在體育教學中，發現法和小群體學習法等都屬于探究性活動，這些教學方法實現了以學生為主體，通過積極自主的活動，讓學生在發現、認識和解決問題的過程中，培養他們自覺主動的態度與能力。

四、結論

本篇論文主要就體育課程中教學觀念、教學內容以及教學方法等進行探索研究，具體從教師與學生兩個不同的角度探析了如何提高學校體育教學質量，最終指出了正確的教學方法才能夠帶動學生的學習積極主動性。

參考文獻：

[1]伍莉.《淺談體育教學中的教學方法》.《中學課程輔導：教師教育》.2014年

[2]余景陽.《淺談體育教學方法》.《教學研究》.2010年21期

[3]劉爭義.《試析體育教學方法改革的發展趨勢》[J].《科技信息：學術研究》.2010年29期

[4]禹榮慈.《淺談體育教學的方法與學生心理素質》[J].《科技資訊》.2011年第17期

作者簡介：

丁海亭（1980年2月-），男，講師，研究方向：學生體質健康、定向教學與訓練、田徑教學與訓練。