影響小學生自主學習的心理因素及其對策

申建軍

【基金項目】此論文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題：《提高小學生語文自主學習心理的研究與對策》（課題批準號：GS[2013]GHB1100）系列論文之一。

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0193-01

有興趣，孩子才能有動力；有計劃，孩子才輕松快樂；能專心聽講，孩子學習才順利；會提問，孩子才能獨立思考。那么如何解決影響學生自主學習的心理因素呢？

一、權威定勢心理

1.教師權威，小學生把老師奉為明星，老師所做、所說都是不容質疑的。這種心理趨向往往是年齡越小，這種心理就越強。

2.書本權威，99%的孩子們認為書上講的肯定都是正確的，就包括老師有時也是這樣認為，經常會聽到有這樣的回答“書上是這么說的”，這成了孩子判斷對錯的標準。

3.長輩權威，父母長輩往往會成為孩子的偶像，在他們眼里總覺得大人所說得都是正確了。

對策：

1.創設民主、平等、寬松的課堂，鼓勵學生質疑。現代教學思想認為：“只有給學生創設一種和諧、融洽、寬松的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習。”在課堂上，教師要放下“架子”，把學生當成知心朋友，鼓勵學生敢于質疑，調動學生學習主動性，勤動腦，為自主學習打好基礎。

2.講究提問與評價的藝術。課堂上教師提問要有啟發性，用激勵的語言引導學生積極主動地參與學習活動，使學生在學習中有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。

3.重視學生的質疑問難。學源于思，思源于疑。提出一個問題往往比解答一個問題更難。在教學中，教師要使學生敢于質疑問難，會質疑問難。讓學生敢于超越老師，敢于不斷懷疑，否認已有的東西，提出疑問，才能不斷進行探究，使之更完善，更合理。

4.設置“差錯”懸念。教師無需扮演一個時時事事處處都絕對正確的角色，而應實事求是地告訴學生。有時，教師還可有意讓自己有一點“差錯”。如教師在教學中故意說錯話、寫錯字，變相的檢查學生是否在認真聽講，是否有盲從心理，這樣一方面可引起學生的興趣，另一方面又可淡化自己的權威角色，真正實現教師角色的轉變。

5.減少統一，鼓勵求異。教學中教師用《教學參考》不但束縛了自己的思維，也成功地束縛了孩子的創造性。其實，在語文教學中，我們可以利用新教材中非常豐富的創新內容，減少統一，多一些鼓勵求異，課堂中的閃光點才能更多，更耀眼。

6.實踐出真知。把書本上的語文知識與生活實際緊密聯系，精心設計具有探索性、開放性和有意義的語文實踐活動，讓學生在實踐活動中通過社會調查、收集、整理信息、分析、判斷、推理、交流體驗語文的價值。

二、從眾心理

從眾心理對培養學生自主學習有消極影響，容易使學生隨意附和別人的思想，自己不作深入的思考的問題。

對策：

1.教師在課堂上組織學生進行討論時，必須努力使意見不同的同學都有發言的機會。比如，多問學生“你是怎樣想的？”，“把你的想法先說給同桌聽。”然后再組織全班交流。

2.多采用一些讓全體學生都能先表達自己意見的組織形式。如做判斷題，可以讓學生思考后再集體用手勢表決“正誤”，再交流。這樣學生因對問題進行了深入地思考，就不大會再隨意地附和別人了。

3.創設盲目從眾而導致學習錯誤的情景。這樣給盲目從眾者有一次因從眾而導致錯誤的體驗，使他們深刻體驗到學習要靠獨立思考，不能人云亦云。

三、依賴心理

學習困生多有依賴心理。他們對學習缺乏自信，懷疑自己的學習能力，有時，即使有不同想法也不敢主動講出來。

對策：

1.正視差異，提供機會。組織教學時，教師要善于解讀孩子心靈，特別是學困難生，當他們稍有表達的愿望時，就要大膽鼓勵，提供機會。

2.小組合作學習的指導。小組合作要培養小組成員建立一種平等、民主、互動的關系，讓每個學生在比較自由、輕松的小組討論中發言。

四、畏難心理

課堂中我們經常會遇到學生對所學知識“易則通，難則止”的心理狀態，尤其是在寫作文時。

對策：

1.不對孩子提過高的目標。孩子的認知規律有其共性，也有其個性的區別，從幫助孩子發展的角度，尊重生命的自然規律，在等待孩子練習和熟練的過程中，引領他保持對人類文化寶藏的探索熱情，逐漸完善與之相關的技術內容。

2.少對孩子說“不”。教師在語文課上不要給孩子太多的限制，盡量少以權威自居，少對孩子說“不”，給孩子創新的動力。

3.培養孩子的自信。孩子的自信建立在周圍人的認可之上，所以適時地給孩子以鼓勵，多用賞識的眼光去看她，讓孩子有一種滿足感、成就感。

4.學會傾聽，當你耐心地去傾聽，你會發現孩子的世界是豐富多彩的，時間長了，你給學生的是肯定，是鼓勵，是欣賞，孩子想表達，敢表達，膽怯心理也會逐漸消失。

影響學生自主學習的心理因素有很多，教師只有對其認真分析研究，才能善于駕馭這些因素，消除其不利影響，發揮其積極作用，從而促進學生的自主學習。

參考文獻：

[1]趙霞、孫云曉著的《自主學習決定成功——養成自主學習好習慣》漓江出版社

[2]余文森編著的《課堂有效教學的理論與實踐》北京師范大學出版集團