對如何構建英語高效課堂的思考

張崇煥

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0115-01

全面實施素質教育是教育發展的根本導向。深入推進課程改革，優化課堂教學，實現“減負增效”已成為當前教學研究工作的一個重點內容。改進課堂教學方式，實施有效教學，高效教學，實現課堂教學效益最大化是我們追求的目標。那么什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？下面我就自己的教學實踐談談對高效課堂的思考。

一、高效的課堂是有具體而精練的目標導學的課堂。

目標設定要具體而精煉，導入要靈活。教師要把教的目標轉化成學的目標。英語教師要把《英語課程標準》中的內容標準細化成每個學期、每個單元和每堂課的學習目標，每堂課的學習目標應具體明確，導學提綱的設計要精煉實用。

目標的導入因課型的不同而采用靈活而自然的方式。如新授課可以在導入新課之后自然地出示本堂課目標。例如：Unit 7 How do you make a banana milk shake Section B the second period 可以這樣導入目標，新課導入：show a short play about the steps of making a sandwich，之后，教師提問，“Do you want to know how to make a sandwich” “In this class well finish these tasks.”然后，自然地出示本堂課的目標。能掌握以下單詞：shake，milk shake， blender， turn on， peel， pour， yogurt， honey， watermelon，spoon， pot， add， finally， salt；能學會運用以下句式：how much和how many對事物的數量提問；同時學會描述做一些常見食物的過程，并能正確地運用表示順序的詞匯：first， second， then， finally等。

二、高效的課堂是學生高度自主的課堂。

自主學習是指學生在教師的合理、有效的引導之下進行自主學習，突出學生學習的主體性、參與性，在學生自主學習的過程中培養學生的自主學習的意識和能力，為學生的后續學習和可持續發展能力的培養奠定基礎。高效的課堂應該在此基礎上，增強學生的主體意識，并通過教師的主導，使學生主動參與教學實踐，獨立思考，自主發展各種學習能力，以獲取必要的知識、強化學科技能。要培養學生的課堂自主性，就要激發學生的好奇心和求知欲，調動學生的積極性和主動性參與教師用創造性教法設計的各項語言交際活動。同時結合教材目錄、每個單元的“語言目標”，“語法要點”等指導學生有效地采取各種策略提高學習的質量。

三、高效的課堂是學生快樂合作的課堂。

《新課程標準》明確要求學生“樂于合作和交流”。因為一個知道科學需要合作與交流的孩子往往是幸運的孩子，他會因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，他會因此而發展研究的能力并且從他人的反應中得到成功的認可或者失敗后如何改進的啟示；一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學會科學學習乃至科學探究，并且從中享受到學習科學的樂趣。

小組合作學習賦予了學生相當充分的自由和相當寬松的氣氛，為學生求異思維、創造性思維的發展提供了有利的鍛煉和提高機會，為學生個性得到充分的、健康的、全面的最優發展提供了保障。從教學心理學情感理論來看，學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，自然會產生快樂有趣的情緒氣氛。這種學習氛圍一旦形成并保持下去，必會給學生帶來高漲的學習熱情，推動他們進行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和發展。

四、高效的課堂是師生情感交流的課堂。

情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗的情感，它對個性的心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者學習行為和學習效果的重要原因。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦狀態下的頭腦，是很難有效地汲取知識的。”教師只有在課堂教學中關注學生的情感，才能營造出和諧的教學氣氛，取得最佳的教學效果。在課堂上，教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語和飽滿的激情去感化學生，親近學生，與學生一起學習、討論。適時的換位思考，與學生達到情感共鳴。在教育教學中要始終關注學生英語學習中的情感變化，盡力解決他們在學習上遇到的問題和困難。對學生思想情感上出現的障礙，輔之以深入細致的心理疏導。對基礎薄弱、學習有困難的學生，要充分理解他們的情感以及在英語學習上渴求進步的需要，及時幫助他們樹立信心，實現自我形象的重塑。平時對學生在學習中出現的錯誤絕不動輒批評、訓斥。在教育教學中，要站在學生的角度，換位思考，關注和體諒學生的情感，拉近師生距離達到情感共鳴。總之，高效的課堂應該是動態的、發展的、富有創新的課堂，是學生與教師積極主動的投入，充滿激情的探索發現的過程。