探討幼小銜接、聚焦習慣養成

王崢崢

【摘要】《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合；注意兩個階段教育的相互銜接”。幼小銜接工作是幼兒園、小學、家長、社會的共同職責。但是在現在的農村幼兒教育中，學前教育小學化、幼兒園教育與小學低年級教育相脫節等現象相當嚴重，幼兒在身體和心理上都沒有準備就從幼兒園進入小學。

【關鍵詞】幼小銜接 學習習慣 幼兒園 小學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0030-01

《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合；注意兩個階段教育的相互銜接”。幼小銜接是幼兒在發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，幼小銜接可分為兩種概念：廣義和狹義，廣義的概念是指幼兒進入幼兒園后，自幼兒園的三年成長學習過程，都可以看成是幼小銜接工作，都是為幼兒上小學打好基礎。狹義的概念是指幼兒上小學前半年和上學后半年，幼兒園老師、小學教師、家長所采取的一系列教育活動，這也就是我們所說的強化幼小銜接工作，我們目前幼兒園所開展的都是指狹義的幼小銜接工作。

一、農村幼兒園幼小銜接現狀

我園做了很多年的幼小銜接工作，一直在不斷的摸索和思考，也發現了幼小銜接工作一直存在著很大的問題，在農村幼兒園幼小銜接工作更主要的是偏向于時間和教學內容的銜接，幼兒教育小學化比較嚴重，主要原因是幼兒園和小學缺少深入的交流與溝通，因為幼兒教育與小學教育在教育目標、任務等各個方面都有明顯的差異。幼兒園教師與小學教師對彼此的大綱、教學活動等都不了解，所以就造成幼兒教師片面的去模仿小學老師的教育方式。第三個原因是很多幼兒園忽視全面的教育銜接，注重片面的、局部的銜接，比如在銜接時間上把30分鐘變成40分鐘，在銜接內容上傾向于智育銜接。所以說如何做好幼小銜接，在實際工作中，不能光注重只是的傳授銜接，更重要的是培養幼兒的學習興趣和良好的生活學習習慣。往年我園把幼小銜接的主題活動放在六月份，用一個月時間完成幼小銜接活動，其實幼小銜接是一個漫長的過程，不單是一個月的任務，更是長期的、持續的過程。

二、如何開展幼小銜接，聚焦習慣養成

（一）開展有效的幼小銜接工作，做好準備工作。

大班教研組長和業務園長共同收集幼小銜接資料 ，在每周教研活動時組織大班老師學習幼小銜接文章、及相關知識，做好準備工作，我們開展走進小學活動。

首先，大班教研組長與一年級三年級教研組長共同研討，制定初步方案，其次，大班全體教師走進小學，觀摩一年級老師教學活動及互動研討，第三小學老師走進幼兒園課堂，交流座談，最后組織大班孩子走近小學，體驗小學生生活。

（二）幼兒習慣的培養

1.學習習慣的培養

首先，要有良好的傾聽習慣，良好的傾聽習慣是幼兒入小學后有效學習的保證，但是很多小朋友在這方面的習慣沒有養成，喜歡隨意打斷別人的話，不聽其他小朋友回答問題，愛做小動作。其次，要養成勇于發言能力的習慣，對待發言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經常發言的不管對錯，先肯定。對待沒發言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發言也要大大地表揚或用小紅點獎勵。我們還可以組織幼兒自我介紹、朗誦兒歌，講故事比賽、亮靚我自己歌唱比賽、我是主持人等活動來培養孩子能夠大膽的表達自己。

2.生活習慣的培養

首先，要調整作息時間，班級組織開展《一分鐘有多長》的教學活動，了解一分鐘的作用，學會安排課間十分鐘，提供表格，嘗試給雙休日制定計劃并執行。其次，應該讓孩子學會整理書包，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力，組織幼兒通過討論的方法，說說怎樣使書包里的物品擺放的更整潔，總結整理書包的方式方法，學會整理書包，定期的檢查書包里的物品。老師評選出“書包最整潔明星”，激勵孩子把書包整理的更好。第三，要學會保管學習用品，教育孩子要愛惜自己的學習物品，并保管好自己的學習用品，是很重要的，用完后要及時的檢查所用物品，整理好，收放好，以防丟失。

3.任務意識

加強值日生工作，競選班干部，評選班干部是對孩子正面評價的一種獎勵方式，每個孩子都希望成為班里受人矚目的一個，而且大班的孩子有了競爭的意識，為了讓幼兒適應小學生活做心里上的準備，我們開展“閃亮星寶寶”評選活動，爭做班干部，提供班干部標記。每個班干部分工不同，比如：班長負責管理小朋友，能獨立帶伙伴做游戲，副班長協助班長做事并監督小朋友紀律，小組長負責分勺子管理區域等。布置簡單的家庭作業，我們會給孩子留少量的書寫作業和口頭作業，目的是為了做好幼兒園和小學的銜接工作，為的是讓孩子有任務意識培養他們按時完成作業的習慣。

（三）家園合作共同做好幼小銜接

發放幼小銜接調查問卷、家訪了解家長的需要，利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識，開展家長開放日，有針對性地組織教學開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。讓家長了解自己孩子的學習習慣，班主任組織一個教學活動和家長會，介紹大班下學期的教學計劃，邀請小學老師參與家長會、不僅讓家長知道幼兒園的任務還要知道小學第一學期的任務。將“幼小銜接”的有關計劃發給家長，使家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學習。

幼小銜接工作是重點工程，是孩子人生中的一個重大轉折，也是他們接受教育的標志性階段。做好幼小銜接工作需要幼兒園、小學、幼兒、家長四方面的互相配合，在這個工作中分清各自的職責是做好幼小銜接工作的關鍵因素。而在幼小銜接階段將孩子的習慣養成好，不僅讓孩子上小學能輕松過渡，同時也為他們的終身發展打下基礎。習慣的培養不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的習慣轉化為幼兒個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養成幼兒良好的習慣。

參考文獻：

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