如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊世全

摘 要： 新時(shí)期，我國(guó)教育提出五大發(fā)展理念，即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享。在新一輪教育改革過(guò)程中，將擴(kuò)大技術(shù)性教育的培養(yǎng)，縮小高校學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，在推進(jìn)素質(zhì)教育、柔性教育的大環(huán)境下，具體的教育學(xué)科面臨更高的教學(xué)要求，其中創(chuàng)新能力格外突出。本文主要就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，提出一些實(shí)用對(duì)策，望對(duì)有關(guān)教育部門有所幫助。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，創(chuàng)新意識(shí)和能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。在物理教學(xué)中也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1初中物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)問(wèn)和研習(xí)的結(jié)合，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)建設(shè)。當(dāng)代教育學(xué)者將學(xué)習(xí)與研究所取得的知識(shí)成果稱之為“學(xué)問(wèn)”，做好學(xué)問(wèn)是獲得創(chuàng)新靈感的必經(jīng)之路，有計(jì)劃、有秩序、有意識(shí)地培養(yǎng)和研究創(chuàng)新意識(shí)的建立，是推動(dòng)初中物理教學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而，當(dāng)前的初中物理教學(xué)并不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力。比如，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只是一味重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的想法，更不要提創(chuàng)新。

1.2初中物理教學(xué)受到各種限制。傳統(tǒng)的物理教學(xué)以演示教學(xué)為主，教師對(duì)于課程的安排主要依據(jù)課本及教育部門對(duì)物理課程的要求，對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立探究能力要求較低或者沒(méi)有要求，教學(xué)內(nèi)容受到物理實(shí)驗(yàn)體系、器材和步驟的限制，難以發(fā)揮其最大價(jià)值，這樣的課堂是枯燥的。活躍的課堂氛圍營(yíng)造是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想的必要條件，如果課堂是呆板的，則學(xué)生的思想也不會(huì)有多少波動(dòng)。

2.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

2.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。初中物理教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要打破原有教學(xué)模式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)創(chuàng)探索模式的物理教學(xué)課堂。探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多地注重學(xué)生思維變換能力，學(xué)校需要配備充足的教學(xué)器材和相關(guān)文學(xué)資料，在演示教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增設(shè)創(chuàng)新能力的課堂環(huán)節(jié)，比如學(xué)習(xí)光線移動(dòng)路線的問(wèn)題時(shí)，教師只需要提出研究問(wèn)題，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究，分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。或者教師設(shè)計(jì)有關(guān)于創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)課程，但需要注意的是課程的設(shè)計(jì)需要滿足靈活、綜合等特征，符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平。探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生接觸與社會(huì)具有密切聯(lián)系的科學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的意義——知識(shí)在于實(shí)踐與創(chuàng)新，創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。進(jìn)一步挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到自身價(jià)值的所在，為高等教育培養(yǎng)人才。

2.2發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)探究能力。創(chuàng)新思維是學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體新理念的附加效益。在初中物理課堂的教學(xué)安排中除了必要的理論基礎(chǔ)課外還可以適當(dāng)增加課外探索課程，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，既可以測(cè)驗(yàn)自身的知識(shí)水平又可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解。物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)很大比重，而實(shí)驗(yàn)更是需要學(xué)生自己動(dòng)手操作與觀察，需要學(xué)生“手到、眼到、口到、耳到、鼻到”五位一體的全神貫注。物理實(shí)驗(yàn)既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠质庆`活的，這種特性能夠滿足對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、遷移能力的考察。教師給予學(xué)生思維發(fā)散的空間和時(shí)間，在試驗(yàn)操作過(guò)程中，準(zhǔn)許學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)器材和材料以自己的方式操作，不規(guī)定實(shí)驗(yàn)的方式，不以課本的操作流程要求學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性展示，營(yíng)造活躍和柔性的課堂氛圍。比如，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的表達(dá)記錄在冊(cè)，按一定比例計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)中。這樣可以從根源上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善。

當(dāng)下的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、視頻等各種信息的傳輸渠道居多，教師運(yùn)用新的工具傳播知識(shí)，在增強(qiáng)課堂新意的同時(shí)提升學(xué)生掌握新科技的能力，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)技術(shù)為自己服務(wù)的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生建立橫向與縱向雙方向的學(xué)習(xí)道路，加強(qiáng)區(qū)域之間的交流，以更好的數(shù)據(jù)處理速度和準(zhǔn)確性，使物理教學(xué)更加系統(tǒng)化；當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利性也存在一定的危險(xiǎn)性，初中生正處于對(duì)事物好奇的階段，網(wǎng)絡(luò)中充斥著一些不正當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和世界觀，不利于學(xué)生道德認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)知的養(yǎng)成，在這方面，需要教師做好引導(dǎo)。

2.3教師做好自身的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。物理課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出具體要求，在實(shí)際課程實(shí)踐中，需要教師處理好課程的每個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)安排，組織好物理的各個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。創(chuàng)新意識(shí)是需要建立在完善的物理知識(shí)體系中的，如果沒(méi)有良好的物理知識(shí)作為輔導(dǎo)，那么學(xué)生的創(chuàng)新很有可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)災(zāi)難。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師需要在課堂上培養(yǎng)，學(xué)生的安全意識(shí)和普及掌握物理理論知識(shí)的重要性，以提高物理實(shí)驗(yàn)的效率和安全性。

針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾項(xiàng)事情：一是建立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在試驗(yàn)中探索物理理論知識(shí)的產(chǎn)生原因及后果。二是實(shí)驗(yàn)要與課文內(nèi)容相符合，主要原因是以實(shí)驗(yàn)的趣味性提高反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大限度地在試驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)。三是舉辦含有趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，比如發(fā)明大王、中華小制作、實(shí)驗(yàn)比賽等活動(dòng)，由學(xué)生選出最有趣、有價(jià)值的參賽作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的研究，激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四是學(xué)校與家庭的聯(lián)合。家庭也是學(xué)生成長(zhǎng)空間的一部分，教師可以和家長(zhǎng)相互合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境仔細(xì)觀察。家長(zhǎng)還可以陪同孩子一起做實(shí)驗(yàn)，比如，用兩個(gè)檸檬、電線和燈泡，就可以做一個(gè)發(fā)電機(jī)。通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用培養(yǎng)孩子人愛(ài)生活、樂(lè)于觀察的美好品質(zhì)。五是學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦物理知識(shí)講座，將社會(huì)中的前沿科學(xué)技術(shù)帶入學(xué)生生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。并且學(xué)?？梢蚤_(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供方便的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為其創(chuàng)新精神的形成提供優(yōu)秀的培養(yǎng)基。

總之，教育是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，是我國(guó)社會(huì)主義本質(zhì)的要求，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化進(jìn)步的重要因素。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)中最重要的，也是最艱難的。創(chuàng)新意識(shí)首先需要教師具有變革精神，其次才能做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的工作。學(xué)生的靈感來(lái)源需要扎實(shí)的物理理論基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐需要物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這都需要教師和學(xué)校共同合作，為學(xué)生營(yíng)造具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育方針對(duì)初中物理教學(xué)的要求。

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