小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)探析

楊玲

摘 要： 21世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。人才培養(yǎng)首先應(yīng)從教育抓起。勞技教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)的小學(xué)勞技教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視，探析對(duì)小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其創(chuàng)新精神較強(qiáng)，而作品往往缺乏實(shí)用價(jià)值。對(duì)于小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)不應(yīng)要求過(guò)高的技術(shù)含量，更應(yīng)考慮的是作品的實(shí)用性，考慮作品解決問(wèn)題的迫切程度、功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度、使用操作的可靠程度、維修保養(yǎng)的方便程度、美化生活的美學(xué)程度，等等，并且要注意對(duì)學(xué)生作品不輕易否定、不簡(jiǎn)單比較、不盲目追優(yōu)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新性 評(píng)價(jià) 勞技作品 小學(xué)生

21世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，人類(lèi)即將進(jìn)入一個(gè)以腦力決勝負(fù)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才……必須堅(jiān)持人才資源是第一資源的戰(zhàn)略思想，把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，加緊建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。而人才的培養(yǎng)，必須從教育這個(gè)源頭抓起。”勞技教育作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確指出：“勞動(dòng)與技術(shù)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有：勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣、知識(shí)的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計(jì)與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。”

然而，在目前的勞技課堂教學(xué)中，由于種種主客觀原因，教師更關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的模仿學(xué)習(xí)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力相對(duì)忽視。因此，在勞技課堂教學(xué)中怎樣凸顯對(duì)小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

《江蘇省勞技課程綱要》明確指出：“堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注重將學(xué)生在技術(shù)操作過(guò)程的工作態(tài)度、操作能力、積極參與、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面的表現(xiàn)，與制作的質(zhì)量，技術(shù)的理解、應(yīng)用等方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。”因此，評(píng)價(jià)學(xué)生作品的創(chuàng)新性應(yīng)結(jié)合作品質(zhì)量、技術(shù)、應(yīng)用等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

一、小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的表現(xiàn)特征和評(píng)價(jià)原則

（一）小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的表現(xiàn)特征

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的求知欲望和積極探索的精神。但是他們的知識(shí)水平有限、操作能力有限，對(duì)事物的考慮也不夠周全。因此，小學(xué)生的勞技作品雖然會(huì)有一些天馬行空的創(chuàng)意，但是往往沒(méi)有考慮到作品的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性及美觀性，創(chuàng)意作品不具備創(chuàng)新價(jià)值。有的學(xué)生用幾個(gè)廢紙盒粘貼在一起，制作成了把海水加工成石油的“機(jī)器”。雖有創(chuàng)意，卻沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用性和美觀性，不具備創(chuàng)新價(jià)值。

（二）小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)原則

愛(ài)迪生曾說(shuō)：“我不打算發(fā)明任何賣(mài)不出去的東西，因?yàn)椴荒苜u(mài)出去的東西都沒(méi)有達(dá)到成功的頂點(diǎn)。能銷(xiāo)售出去就證明了它的實(shí)用性，而實(shí)用性就是成功。”鑒于小學(xué)生能力有限，對(duì)于小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新作品不要求運(yùn)用多么高深的科學(xué)技術(shù)，但是應(yīng)盡量考慮到創(chuàng)新成果的實(shí)用性。在我國(guó)，許多小學(xué)生勤于觀察，善于創(chuàng)新，制造出了各式實(shí)用的小發(fā)明：“防脫環(huán)保魚(yú)鉤”只釣大魚(yú)不釣小魚(yú)；“壓力疏通器”輕松解決廁所堵塞問(wèn)題；“輸液器指環(huán)”使輸液時(shí)針頭不宜滑動(dòng)脫落……由小學(xué)生申請(qǐng)的發(fā)明專(zhuān)利數(shù)不勝數(shù)，由于其具備較好的實(shí)用性，因此吸引了許多企業(yè)購(gòu)買(mǎi)。小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性應(yīng)以其實(shí)用價(jià)值作為評(píng)價(jià)的基本原則。

二、評(píng)價(jià)小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的主要方法

如何結(jié)合小學(xué)生勞技作品的實(shí)用價(jià)值，評(píng)價(jià)小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性呢？

（一）評(píng)價(jià)作品解決問(wèn)題的迫切程度

小學(xué)生的想象力豐富，勞技作品中時(shí)有創(chuàng)新，但其創(chuàng)新點(diǎn)是否具有實(shí)用價(jià)值，是否能解決一些迫切需要改進(jìn)的問(wèn)題呢？例如：有些學(xué)生在制作模型飛機(jī)時(shí)在機(jī)身畫(huà)上了美麗的圖案，比起原來(lái)顏色單一的飛機(jī)，是有一些創(chuàng)新的，但其創(chuàng)新的元素并非制作過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題。還有些學(xué)生在制作時(shí)考慮的是如何提高飛機(jī)飛行的穩(wěn)定性，在這方面所做出的創(chuàng)新比起前者來(lái)說(shuō)價(jià)值就大大提高了。

（二）評(píng)價(jià)作品創(chuàng)新構(gòu)思的獨(dú)特程度

創(chuàng)新貴在獨(dú)特，小學(xué)生的創(chuàng)新作品構(gòu)思是否獨(dú)特，可以從以下幾個(gè)方面考察，即：作品構(gòu)思的新穎性、開(kāi)創(chuàng)性和特色性。例如：在設(shè)計(jì)鍋蓋架時(shí)，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的是掛在墻上的架子，有的設(shè)計(jì)了能豎著放鍋蓋的架子，還有的設(shè)計(jì)了類(lèi)似臉盆架的架子，最獨(dú)特的是底部鋪著海綿的鍋蓋架，這樣的設(shè)計(jì)使鍋蓋上滴下來(lái)的水被海綿吸收，不污染桌面。因此，同樣是創(chuàng)新作品，其獨(dú)特性還是有差別的。

（三）評(píng)價(jià)作品結(jié)構(gòu)機(jī)理的優(yōu)化程度

小學(xué)生的創(chuàng)新作品只要效果好，機(jī)理越簡(jiǎn)單越好。試想：如果不限制實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方式和手段的復(fù)雜性，所付出的代價(jià)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其合理程度，使得創(chuàng)新結(jié)果毫無(wú)使用價(jià)值。結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能冗余的作品，即使有創(chuàng)新點(diǎn)，作品也是不成熟的。例如：筆者所教班級(jí)中有位學(xué)生看到老師在擦黑板后粉筆灰都粘在黑板擦上，必須把灰拍干凈后才能再擦，于是做了一個(gè)小發(fā)明：在原有黑板擦外面包了一塊布，這樣，每次粉筆灰積多了以后就直接把布拆下，換干凈的布重新包上，臟布洗干凈后還可再利用。這一發(fā)明看似解決了粉筆灰的問(wèn)題，卻把本來(lái)很簡(jiǎn)單的拍去灰塵的工作，變成了復(fù)雜的拆布、裝布、洗布，還不如原來(lái)的黑板擦方便實(shí)用，其創(chuàng)新價(jià)值就很小了。

（四）評(píng)價(jià)作品使用維護(hù)的可靠程度

制作任何一樣勞技作品都應(yīng)該盡量使其他堅(jiān)固耐用，學(xué)生的創(chuàng)新作品也是如此。再有趣的創(chuàng)新作品如果一碰就壞，那么如何才能使用呢？例如：在學(xué)生設(shè)計(jì)制作紙橋時(shí)，有的學(xué)生把報(bào)紙卷成筒狀在橋墩處設(shè)計(jì)了許多三角形的支撐，有的學(xué)生把橋墩做成了一個(gè)個(gè)圓拱，還有的做了長(zhǎng)方形的橋墩，同樣是創(chuàng)新作品，使用的可靠性就大不相同。當(dāng)玩具小汽車(chē)一次次開(kāi)過(guò)這些紙橋時(shí)，有的橋巍然屹立，有的橋歪向一邊，還有的索性倒了。可見(jiàn)，評(píng)價(jià)作品的創(chuàng)新性時(shí)，必須考慮到這項(xiàng)創(chuàng)新作品在使用維護(hù)過(guò)程中是否可靠。

（五）評(píng)價(jià)作品經(jīng)濟(jì)價(jià)值的合理程度

經(jīng)濟(jì)的合理性也是評(píng)價(jià)判斷一樣創(chuàng)新作品的重要因素。所以對(duì)作品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值要進(jìn)行判斷，看是否合理、節(jié)省。例如：在自制環(huán)保服裝時(shí)，學(xué)生利用許多廢舊物品做出了美麗的服裝。廢舊塑料馬甲袋剪去底后就成了一件小馬夾；柚子皮戴在頭上就成了一頂瓜皮帽；報(bào)紙折疊加工后成了造型可愛(ài)的短裙。這樣的創(chuàng)新作品既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。也有些學(xué)生把家中漂亮的掛飾拆下，做成環(huán)保服裝上的裝飾品，顯然作品的經(jīng)濟(jì)成本一下子就提高，創(chuàng)新價(jià)值也隨之縮水。

（六）評(píng)價(jià)作品美化生活的美學(xué)程度

創(chuàng)新的價(jià)值不僅在于經(jīng)濟(jì)實(shí)用，如果作品能美化生活，給人以美的享受，則具有創(chuàng)新價(jià)值。例如在《編網(wǎng)袋》一課中，有些學(xué)生在普通網(wǎng)袋的制作基礎(chǔ)上用彩色的線編制網(wǎng)袋，有些學(xué)生給網(wǎng)袋串上了漂亮的珠子，還有些學(xué)生創(chuàng)造出了新的編織方法，做出的網(wǎng)袋各色各樣，給人以美的享受。夏至?xí)r，孩子們?nèi)绻眠@樣的網(wǎng)袋裝咸鴨蛋，則一定會(huì)更快活的。因此，在美學(xué)上有所創(chuàng)新是評(píng)價(jià)作品創(chuàng)新性的一個(gè)方面。

三、評(píng)價(jià)小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的注意點(diǎn)

（一）不輕易否定

對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新作品不可盲目追求最優(yōu)、最美。不論什么作品都不可能十全十美。對(duì)小學(xué)生的勞技作品更不能輕易否定。

在飛機(jī)發(fā)明之前，科學(xué)界曾從“理論”上否定了人類(lèi)飛上天空的可能性。現(xiàn)在看來(lái)，這些結(jié)論都是錯(cuò)誤的。這些不恰當(dāng)?shù)姆穸ㄖ猿霈F(xiàn)不僅是因?yàn)槿藗冞\(yùn)用了錯(cuò)誤的“理論”，更因?yàn)槿藗兲p易對(duì)新事物進(jìn)行否定。

（二）不簡(jiǎn)單比較

在避免輕易否定傾向的同時(shí)，還要注意不隨意在兩個(gè)事物之間進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。不同的創(chuàng)新，不能以簡(jiǎn)單的方式比較其優(yōu)勢(shì)。

例如：市場(chǎng)上常見(jiàn)的鋼筆、鉛筆就互不排斥，即使都是鉛筆，也有普通木質(zhì)的鉛筆和金屬或塑料桿的自動(dòng)鉛筆之分，它們之間也不存在排斥問(wèn)題。這些筆之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們要注意珍惜別人的創(chuàng)意和構(gòu)思，簡(jiǎn)單的否定與批評(píng)是容易的，難得的卻是閃爍著希望的創(chuàng)新構(gòu)想。

（三）不盲目追優(yōu)

創(chuàng)新不可盲目追求最優(yōu)、最佳、最美、最先進(jìn)。小學(xué)生的創(chuàng)新作品不可能十全十美。在創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有各式各樣的設(shè)想，它們各有千秋。這就需要按相對(duì)較優(yōu)的原則，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷。

例如：在設(shè)計(jì)制作雞蛋下落保護(hù)裝置時(shí)，學(xué)生的設(shè)想千奇百怪，有的制作了泡沫包裝盒、有的制作了木制保護(hù)支架、有的做了鋼絲保護(hù)架、有的做了簡(jiǎn)易降落傘。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比賽決出了相對(duì)較優(yōu)的保護(hù)裝置，但并不說(shuō)明這裝置便是最優(yōu)秀的保護(hù)裝置，也不要求學(xué)生創(chuàng)作出最優(yōu)秀的保護(hù)裝置。

因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品創(chuàng)新性的同時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際思維水平、操作能力，在評(píng)價(jià)中不對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的、超出學(xué)生制作水平的要求，不盲目追求最優(yōu)秀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。