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賀娟

摘 要： 農村英語教育存在很多弊端和漏洞，給廣大的英語教育工作者帶來不小的挑戰。如何在現有條件下提高農村英語教學成績，是每個英語教師都應該積極思考并應對的問題。我們應該以先進的教學理念為指導，尋找提高英語教學效率的辦法。

關鍵詞： 農村英語 落后問題 解決辦法

一、農村英語落后的主要問題

進入二十一世紀以來，經濟的快速發展帶來各方面的挑戰。其中英語作為一種交流工具，日益得到更多的重視。農村英語教學和城市英語教學存在很大的差距，導致英語教學成果表現不均衡。我認為造成農村英語教學落后的原因有：1.硬件設施欠缺；2.師資力量不足；3.學生自身問題；4.家庭教育斷層。

二、解決農村英語落后問題方法

為了克服以上困難，我在英語教學中做了以下努力，爭取一點一滴的進步。

1.灌輸正確的學習思想。

季羨林，作為一個偉大的作家、語言學家、文學翻譯家，曾經這樣說：“做人要老實，學外語也要老實。學外語沒有什么萬能的竅門。俗話說：‘書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這就是竅門。”因此，在學習中，面對偷懶的學生，尤其是那些頭腦聰明的男生，我會時不時地向他們灌輸唯有勤奮，方能有一番成就的思想。我會注意搜集一些偉人、優秀的人為學習作出努力的事跡，在他們調皮的時候伺機進行教育。

2.滲透背景文化知識。

很多農村學生接觸英語的時間較晚，而且由于一系列原因的影響，農村學生的文化背景知識比較匱乏。因此，在英語教學中，我會在課堂上向學生滲透一些外國文化。比如在三年級英語關于顏色一課的教學中，我向學生展示了中外在顏色認知上的差異。例如：在中外婚禮中，中國會以紅色為主，象征喜慶；而外國會以白色為主，象征純潔。紅茶的英語翻譯為“black tea”，而不是“red tea”。我還向他們展示了這種文化差異所造成的影響：我國曾有一個“白象”品牌要進軍國外市場，取了個英文名字“white elephant”，結果卻不容樂觀，究其原因，原來“white elephant”在國外是指“貴而無用的東西”。另外，我還要求他們把顏色的單詞的首字母大寫，如“white-White（懷特）”，這樣就變成外國人的姓氏。

3.根據自己的學習能力制定學習內容和目標。

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，人也一樣。每個學生的生理、心理、智力發展水平都存在或多或少的差異。因此，在學習內容及目標的設計上，我們應該因人而異。由克伯屈根據杜威問題教學法和桑代克行為主義心理學而創造的教學方法——設計教學法，主張由學生自發地決定自己的學習目的和內容，在學生自己設計、自己實行的單元活動中獲得有關的知識和形成解決實際問題的能力。教師可以和學生多溝通、交流，了解學生的學習水平，幫助學生自主制定自己的學習內容。

4.充分利用發揮小組合作學習優勢和作用。

中國近代教育家陳鶴琴倡導“活教育”，為改革傳統教育提出了極有價值的思路。陳鶴琴賦予“現代中國人”五方面的要求，第四項就是“要能夠合作”。陳鶴琴認為：缺乏團體性，不善合作，是在近代社會中國國民性表現出的嚴重弱點，以致被人逐一擊破。教育即需訓練人自小具有團結合作精神，能舍小我成全大我，舍一己之個體成全國家民族之大體。尤其要緊的是，團體的形成不是靠專制力量的強聚，而是通過民主力量，靠個體內的高度的自覺認同。因此，在英語教學中，把班級分成以小組為單位的學習集體，確定每個小組的組長和記錄員，共同完成英語教學中老師布置的各項任務，并做好記錄，最后以小組為單位，在英語課堂上以不同的方式展示其成果，以達到每個學生都參與口語活動，都有機會開口，提高他們的語言表達能力的目的。

5.自主教學，小孩也能做大事。

“有個學校真奇怪，大孩自動教小孩。七十二行皆先生，先生不在學如在”。小孩不僅能教小孩，甚至可教大人，在陶行知看來，兒童是中國實現普及教育的重要力量。他提出的“即知即傳”的“小先生制”，就體現了這一認識。“小先生制”同樣適用于英語教學當中。基于在自學階段學生的進度不一，在課堂學習中，對于老師布置的學習任務，可以由學生自告奮勇，爭當“小先生”，通過合作學習的契機去教別人。比如在三年級第六單元“What colour”的教學中，對于顏色的學習，我讓學生思考有五顏六色的東西（比如彩虹），然后由學生自己討論這個東西由什么顏色組成。有些學生的詞匯量多，就可以在這個活動中發揮自己的優勢，幫助其他同學擴充詞匯量。這樣不僅可以大大減輕教師的工作量，更可以提高工作效率，發揮學生的學習積極性，培養學生的教學能力，達到事半功倍的效果。

6.創設情境，讓學生大膽“講出來”。

英語學習最忌諱的就是“啞巴英語”，學生無法用英語交流就失去了學習英語的作用。能把英語“講出來”是檢測學生學習成果的一項重要指標。語言的學習需要語境，有了語言環境，學習起來就不會那么枯燥、乏味。因此，我努力在課堂中創造英語環境，讓學生可以輕松不自覺地學習并應用所學知識。比如在三年級英語“Look at me”這一單元中，主要涉及的是服裝英語，可以設計這樣一個環節：Fashion show。讓學生用舊報紙、舊衣物等為自己設計服裝，然后在Fashion show上展示并介紹自己的衣服。具體安排如下：首先，小組自行討論自己想要的舞臺效果；其次，在老師的幫助下組織語言，排練；最后，在一系列燈光和音樂的配合下，展示每個小組的成果。在這一環節，同學們都相當積極踴躍，有非常高漲的參與情緒，發揮了自己的創造力和想象力，課堂取得了非常好的教學效果。

英語教學成績的取得不是一蹴而就的，我們需要不停地探究，不停地根據實際需要做出改變，以先進的教育理念為指導，爭取不斷地學習，不停地進步。我們要像麥田的守望者，悉心關注，看著學生逐漸茁壯成長，為我們帶來成功的喜悅。

參考文獻：

[1]孫培青，杜成憲.中國教育史.華東師范大學出版社.

[2]自動小學小影.陶行知全集（第4卷）.